| LEADER |
06278nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1890899 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/cpc.2021.193642
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مهدي، سعاد حسني عبدالله
|g Mahdi, Suad Hosni Abdullah
|e مؤلف
|9 520791
|
| 245 |
|
|
|a الاتجاه نحو التعليم عن بعد عبر منصة مايكروسوفت تيمز وعلاقته بمهارات تنظيم الذات لدى عينة من طلاب بجامعة الأزهر
|
| 246 |
|
|
|a Attitude towards Distance Education Using Microsoft Teams and Self-Regulation Skills, for a Sample of Al-Azhar University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 149 - 188
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات أفراد العينة من طلاب جامعة الأزهر نحو التعليم عن بعد عبر منصة مايكروسوفت تيمز وكذلك فحص طبيعة العلاقة بين الاتجاه نحو التعليم عن بعد عبر منصة مايكروسوفت تيمز ومهارات تنظيم الذات (التخطيط الذاتي- الدافعية الذاتية - كفاءة استخدام تكنولوجيا المعلومات - التقويم الذاتي) والكشف عن دور هذه المهارات في التنبؤ بالاتجاه نحو التعليم عن بعد عبر منصة مايكروسوفت تيمز لدى طلاب جامعة الأزهر، وأيضا الكشف عن تأثير بعض المتغيرات الديموجرافية كالنوع (ذكور/ إناث) ونوع الدراسة (كليات عملية - كليات نظرية - كليات شرعية) على الاتجاه نحو التعليم عن بعد عبر منصة مايكروسوفت تيمز، تكونت عينة الدراسة من (٦٠٥) طالبا وطالبة تراوحت أعمارهم ما بين ١٨ - ٢٣ عاما بمتوسط قدره (19.90) عاما، وانحراف معياري (1.31).. وتم إعداد مقياس للاتجاه نحو التعليم عن بعد عبر منصة مايكروسوفت تيمز وأخر لمهارات تنظيم الذات وحساب خصائصهما السيكومترية. وقد أسفرت النتائج عن وجود اتجاهات إيجابية لدى أفراد العينة من طلاب جامعة الأزهر، ووجود علاقة موجبة بين الاتجاه نحو التعليم عن بعد عبر منصة مايكروسوفت تيمز ومهارات تنظيم الذات لدى طلاب جامعة الأزهر عند مستوى (0.01)، كما أسفرت النتائج أيضا عن إسهام كل من مهارات تنظيم الذات في التنبؤ بالاتجاه نحو التعليم عن بعد عبر منصة مايكروسوفت تيمز لدى أفراد العينة الكلية. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاه نحو التعليم عن بعد عبر منصة مايكروسوفت تيمز بين طلاب جامعة الأزهر تعزى إلى النوع، في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاه نحو التعليم عن بعد عبر منصة مايكروسوفت تيمز عند مستوى (0.05) بين طلاب جامعة الأزهر تعزى إلى نوع الدراسة حيث كانت الفروق لصالح طلاب الكليات العملية.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aims to identify the participants' attitudes towards distance education using Microsoft Teams and to examine the relationship between attitude towards distance education using Microsoft Teams and self-regulation skills (self- planning, self-motivation, information technology competence, self-evaluation). In addition, it sets to detect the role played by these skills in predicting attitudes towards distance education using Microsoft Teams, for Al-Azhar University students. A further aim of the study is examining the effect of a number of demographic variables such as gender (males -females) and type of study in the student's faculty (practical-theoretical- religious) on attitudes towards distance education using Microsoft Teams. The sample of the study consists of 605 female and male students with ages ranging from 18 to 23 (with mean= 19.90 years of age and a standard deviation= 2.31). A Distance-Education-Using-Microsoft-Teams and a Self-Regulation-Skills measurements have been devised for the study and their psychometric properties have been determined. The findings of the study show that the sample students have positive attitudes towards distance education using Microsoft Teams. In addition, there is a positive relation between distance education using Microsoft Teams and self-regulation skills for Al-Azhar University students with significance level of (0.01 mean). The results also reveal that, based on the total sample of the study, self-regulation skills play a role in predicting attitudes towards distance education using Microsoft Teams. There are no statistically significant differences in attitude towards distance education using Microsoft Teams, among AL-Azhar University students, due to gender. However, there are statistically significant differences in attitude towards distance education using Microsoft Teams with significance level of (0.05 mean) that could be attributed to type of faculty study in favour of practical faculties.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم عن بعد
|a المنصات الإلكترونية
|a التنظيم الذاتي
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الاتجاه نحو التعليم عن بعد
|a منصة مايكروسوفت تيمز
|a مهارات تنظيم الذات
|b Attitude towards Distance Education
|b Microsoft Teams Platform
|b Self-Regulation Skills
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Counseling
|f Maǧallaẗ al-iršād al-nafsī
|l 065
|m ع65
|o 0054
|s مجلة الإرشاد النفسي
|v 000
|x 1687-0697
|
| 856 |
|
|
|u 0054-000-065-003.pdf
|n https://cpc.journals.ekb.eg/article_193642.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1147237
|d 1147237
|
