ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى ممارسة قائدات مدارس تعليم...>الوصف

مدى ممارسة قائدات مدارس تعليم الكبار للقيادة الأخلاقية في الإدارة المدرسية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practice Leadership of Adult Education School Principals in School Management
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: الفيفي، موسى بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Faifi, Mousa Suleiman
مؤلفين آخرين: السهلي، نوير مبارك (م. مشارك) , الشمري، حنان بنت سعود (م. مشارك) , العصيمي، وديان ماطر (م. مشارك) , الشلال، هدى عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 139 - 168
DOI: 10.33843/1152-011-002-005
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1148279
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات المدرسية | التنظيم والإدارة | مدارس تعليم الكبار | القيادة الأخلاقية | الإرشاد المهني
كلمات المؤلف المفتاحية:
قائدات | تعليم الكبار | القيادة الأخلاقية | الإدارة المدرسية | Leaders | Adult Education | Ethical Leadership | The School Administration
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة درجة ممارسة قائدات مدارس تعليم الكبار للمبادئ الإنسانية (العمل بروح الفريق، والثقة المتبادلة مع المعلمات)، والكشف عن أثر المتغيرات الديموغرافية في الحكم على ممارسات قائدات مدارس تعليم الكبار للمبادئ الإنسانية. ولتحقيق الأهداف استخدم المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، تكون مجتمع الدراسة من معلمات المرحلة الثانوية في المدارس التي تحوي فصول تعليم الكبيرات، وعددهن 364 معلمة، واختير من كل مدرسة عينة عشوائية بسيطة مجموعها 158 معلمة. وخلصت الدراسة إلى أن قائدات مدارس تعليم الكبار يمارسن مبدأ العمل بروح الفريق بدرجة عالية، من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية لتعليم الكبار بالرياض، وكانت أعلى العبارات: (تشكر قائدة المدرسة الجهود الجماعية، والفردية، تحرص قائدة المدرسة على بث روح التعاون). وأن معلمات المرحلة الثانوية لتعليم الكبار بالرياض موافقات بدرجة عالية على شيوع مبدأ الثقة المتبادلة في ممارسات قائدات تعليم الكبار مع المعلمات، وكانت أعلى العبارات: (تحافظ قائدة المدرسة على أسرار العمل، تتحرى قائدة المدرسة الصدق في أقوالها وأفعالها). إضافة إلى أن الدراسة كشفت أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات أفراد عينة الدراسة لمحوري الاستبانة تعزى لمتغير سنوات الخبرة، لصالح الفئة (خمس سنوات إلى أقل من عشر سنوات). بينما لا يوجد فروق باختلاف المؤهل العلمي.

The aim of the research is to find out the degree to which the leaders of adult education schools practice humanitarian principles (teamwork and mutual trust), and to reveal the impact of demographic variables on practicing humanitarian principles of female leaders of adult education schools. To achieve the goals, the descriptive survey approach was used, and the questionnaire was a tool to collect data. The study population consisted of secondary school teachers in schools that contain adult education classes, and there are 364 female teachers, and a simple random sample of 158 female teachers was chosen from each school. The study concluded that: the leaders of adult education schools practice the principle of teamwork to a high degree, from the point of view of secondary school teachers for adult education in Riyadh, and the highest phrases were: (The school leader thanks the collective and individual efforts, the school leader is keen to spread the spirit of cooperation).And that the teachers of the secondary stage for adult education in Riyadh agree to a high degree of the prevalence of the principle of mutual trust in the practices of adult education leaders with teachers, and the highest phrases were: (The school leader maintains work secrets, the school leader investigates the truth in her words and actions).In addition to that, the study revealed that there are statistically significant differences between the average responses of the study sample to the two axes of the questionnaire due to the years of experience variable, in favor of the category (five years to less than ten years). While there are no differences in the educational qualification.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.