ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > متطلبات تنمية جدارات التعليم ا...>الوصف

متطلبات تنمية جدارات التعليم المدمج لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة دمياط

العنوان بلغة أخرى: Requirements for Developing the Blended Learning Competencies among Teaching Staff Members of the Faculty of Education, Damietta University
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سليمان، هناء إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Suleiman, Hana Ibrahim
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: إبريل
الصفحات: 167 - 214
DOI: 10.21608/JFTP.2021.64957.1116
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1149385
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | التعليم المدمج | التخطيط التربوي | مؤسسات التعليم العالي | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
جدارات | التعليم المدمج | أعضاء هيئة التدريس | كلية التربية | Competencies | Blended Learning | Teaching Staff Members | Faculty of Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

145

حفظ في:
المستخلص: سعى البحث الحالي إلى تقديم تصور مقترح لمتطلبات تنمية جدارات التعليم المدمج لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة دمياط، من خلال بلورة إطار فكري حول التعليم المدمج، والوقوف على الأسس النظرية المرتبطة بالجدارات. واعتمد البحث على المنهج الوصفي في جمع المعلومات وتفسيرها، وقد استخدم في الكشف عن مدى توافر جدارات التعليم المدمج لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة دمياط من وجهة نظر الطلاب، وتحديد أهم الجدارات اللازم توافرها لديهم لتعظيم الاستفادة من التعليم المدمج، مع الاستعانة بالاستبانة كأداة بحثية تم تطبيقها على عينة قوامها (1254) طالب من طلاب كلية التربية جامعة دمياط. وتوصل البحث إلى أن جدارات التعليم المدمج (التقنية، الإدارية، والتقويمية) تتوافر بدرجة متوسطة لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة دمياط من وجهة نظر الطلاب، وهذا يؤكد على ضرورة تنمية جدارات التعليم المدمج لديهم من خلال وضع مجموعة من الخطط والبرامج لتنمية جدارات أعضاء هيئة التدريس، وتنظيم هذه البرامج وتنفيذها، والإشراف عليها ومتابعتها من أجل ضمان جودة هذه البرامج ومعالجة أوجه القصور بها بالإضافة إلى توفير أدلة واضحة حول التعليم المدمج ليستعين بها أعضاء هيئة التدريس أثناء تنفيذ التعليم المدمج.

The current research aimed to present a suggested framework of the Requirements for developing the blended learning competencies among teaching staff members of the Faculty of Education, Damietta University, by identifying the intellectual framework on blended learning, and standing on the theoretical foundations related to the Competencies. The research used the descriptive method in collecting and interpreting information. It has been used to reveal the availability of competencies of blended learning among teaching staff members of the Faculty of Education, Damietta University from the students' point of view. It also determined the most important competencies required by the teaching staff members of the Faculty of Education, Damietta University to maximize the benefit from education. A questionnaire was used a research tool that was applied to a sample consisted of (1254) students of the Faculty of Education, Damietta University. The research concluded that the blended learning competencies (technical, administrative, and evaluative) are available at an intermediate level among the teaching staff members of the Faculty of Education, Damietta University from the students' point of view. This confirms the necessity of developing the blended learning competencies among teaching staff members of the Faculty of Education, Damietta University, by setting a set of plans and programs to develop the teaching staff members ’competencies, organize and implement these programs, supervise and follow them up in order to ensure the quality of these programs and address their deficiencies, in addition to providing clear evidence about blended learning for teaching staff members to be used during the implementation of blended learning.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.