ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح قائم على الشراكة بي...>الوصف

تصور مقترح قائم على الشراكة بين كلية التربية والمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي لتحسين الممارسات التقويمية لمعلمي العلوم والرياضيات

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Proposal Based on the Partnership between the Faculty of Education and the National Center for Examinations and Educational Evaluation to Enhance Evaluation Practices of Science and Math Teachers
المصدر: أبحاث المؤتمر الدولي السادس: الشراكة المجتمعية وتطوير التعليم - دراسات وتجارب
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية للبنين بالقاهرة
المؤلف الرئيسي: الصعيدي، علي عبد الرحيم علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الفار، شادي محمد الدسوقي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أغسطس
الصفحات: 392 - 448
رقم MD: 1149889
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلية التربية | المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي | التنمية البشرية | الإرشاد المهني | الممارسات التقويمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الشراكة | كلية التربية بنين بالقاهرة | جامعة الأزهر | المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي | الممارسات التقويمية | معلمي العلوم والرياضيات | Partnership | Faculty of Education for Boys in Cairo | Al-Azhar University | National Center for Examinations and Educational Evaluation | Evaluation Practices | Science and Math Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن الممارسات التقويمية لمعلمي العلوم والرياضيات، وعلاقتها ببعض المتغيرات، وبناء تصور مقترح قائم على الشراكة بين كلية التربية جامعة الأزهر بنين بالقاهرة والمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي لتحسينها، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي الرياضيات والعلوم بالمرحلة الإعدادية بالمعاهد الأزهرية العادية بمصر، وتمثلت عينة الدراسة الأساسية في عينة عشوائية طبقية قدرها (516) من معلمي ومعلمات الرياضيات والعلوم بالمرحلة الإعدادية الأزهرية، واستخدمت الدراسة استبانة مكونة من (115) عبارة وزعت على (8) أبعاد؛ تم حسان الخصائص السيكومترية لها بعد تطبيقها على عينة استطلاعية قوامها (212) من معلمي ومعلمات الرياضيات والعلوم بالمرحلة الإعدادية الأزهرية. وأبرز ما توصلت إليه الدراسة من نتائج: ضعف الممارسات التقويمية لمعلمي العلوم والرياضيات. وعدم وجود فرق دال إحصائيا في استخدام الممارسات التقويمية يعزي لمتغيرات: الجنس، والتخصص. ووجود فرق دال إحصائيا يعزي لمتغيرات: الخبرة التدريسية لصالح عدد سنوات الخبرة الأعلى، وكثافة الفصول لصالح الكثافة الأقل، ونوع المؤهل لصالح المؤهل التربوي.

The study aimed to investigate the evaluation practices of science and mathematics teachers and its relationship to some variables, and designing a suggested proposal based on the partnership between the Faculty of Education, Al-Azhar University for Boys in Cairo and the National Centre for Examinations and the Educational Evaluation to improve such practices. The study of used the descriptive approach. The study population was teachers of mathematics and science in Al-Azhar preparatory stage in Egypt. Participants (516) were randomly assigned. A questionnaire, consisting of (115) sentences distributed on (8) dimensions, was utilized. The psychometric properties were examined after applying it to an exploratory sample consisting of (212) math and science teachers in Al-Azhar preparatory stage. The results revealed poor evaluation practices among science and math teachers. There is no statistically significant difference in the use of evaluation practices due to the variables of Gender and specialization. There is a statistically significant difference due to the variables of teaching experience in favor of longer experience, intensity of classes in favor of lower density, and types of qualification in favor of educational qualifications.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.