ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نظام التعليم عن بع...>الوصف

أثر استخدام نظام التعليم عن بعد خلال الفترات الأولى لانتشار فيروس كوفيد-19 على كل من فعالية العملية التعليمية ورضا الطلاب ومعدلهم الأكاديمي في ضوء بعض المتغيرات التعليمية المعدلة

العنوان المترجم: The Impact of The Use of The Distance Education System During the Early Periods of The Spread of The Covid-19 Virus on Each of The Effectiveness of The Educational Process and Student Satisfaction and Their Academic Average in The Light of Some Modified Educational Variables
المصدر: المجلة العلمية للدراسات التجارية والبيئية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التجارة بالاسماعيلية
المؤلف الرئيسي: السقا، نبيل أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 584 - 658
DOI: 10.21608/JCES.2021.168649
ISSN: 2090-3782
رقم MD: 1150450
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
نظم التعليم | التعليم عن بعد | جائحة كورونا | التحصيل الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم عن بعد | كوفيد-19 | الفعالية التعليمية | رضا الطلاب | المعدل الأكاديمي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

159

حفظ في:
المستخلص: - سعي الباحث من خلال الدراسة الحالية إلى البحث في أثر "استخدام نظام التعليم عن بعد" خلال الفترات الأولى لانتشار فيروس كوفيد-19 على كل من: "فعالية العملية التعليمية" و "رضا الطلاب" و"معدلهم الأكاديمي" و، وأثر كل من: "الاستعداد التقني للكلية للتعليم عن بعد"، و"إمكانيات واستعدادات أعضاء هيئة التدريس"، و"هيكل وتصميم المساق الدراسي" ، و"مدي توافر أدوات للقياس"، كمتغيرات تعليمية معدلة على تلك العلاقة، وذلك خلال ثلاثة فصول دراسية متتالية بالكلية الكندية الدولية CIC، أو للإجابة عن عدة تساؤلات بحثية مفادها: هل أثر استخدام الكلية الكندية الدولية CIC لنظام التعليم عن بعد - بدرجاته المختلفة - خلال الفصول الدراسية الثلاثة الأولى لانتشار فيروس كوفيد-19 بالإيجاب أم بالسلب على رضا طلاب الكلية؟ وهل أدي إلى تحسن أم تدهور في أدائهم ومعدلهم الأكاديمي؟ وبأي شكل أثر على تحقق المخرجات التعليمية؟ وكيف أثر كل من "درجة استعداد الكلية تقنيا" و"إمكانيات واستعدادات أعضاء هيئة التدريس بالكلية"، و"هيكل وتصميم المساقات الدراسية"، و"مدي توافر أدوات للقياس"، كمتغيرات تعليمية معدلة على تلك العلاقات؟
- وقد تمت الدراسة بالتطبيق على كلية إدارة الأعمال من ضمن مجموعة الكليات الكندية الدولية خلال 3 فصول دراسية متتالية منذ بدء انتشار فيروس كورونا وهي: ربيع 2019 / 2020 وصيف 2019 / 2020 وخريف 2020 / 2021، وذلك بالنسبة للمتغير المستقل وهو (مدى استخدام الكلية لنظام التعليم عن بعد) الذي تم قياسه 3 مرات خلال تلك الفصول الدراسية، وكذلك بالنسبة للأربعة متغيرات تعليمية الوسيطة (تم قياس كل منهم 3 مرات خلال 3 فصول دراسية)، أما بالنسبة للمتغيرات الثلاثة التابعة وهي:
(مدى تحقق المخرجات التعليمية) و (مدى رضا الطلاب) و (المعدل الأكاديمي للطلاب) فقد تم قياسهم بالتطبيق على عينة عشوائية قوامها 100 طالب وطالبة من إجمالي طلاب كلية إدارة الأعمال البالغ عددهم 2380 طالبا، أما بالنسبة لـ (المعدل الاكاديمي للطلاب (GPA فقد تم اعتبار التقديرات الخمس الأساسية للطلاب هي الأوزان الخمسة على مقياس ليكارت .
- وقد جاءت نتائج البحث لتؤكد على أن استخدام الكلية الكندية الدولية لتقنيات التعليم عن بعد قد أثر بالسلب على "تحقق المخرجات التعليمية" وأثر بالسلب كذلك على "رضا الطلاب" ، في حين أثر بالإيجاب على "المعدلات الأكاديمية للطلاب"، كما أكدت أيضا نتائج الدراسة على أن المتغيرات التعليمية المعدلة قد أثرت على العلاقة بين المتغير المستقل والمتغيرات التابعة، حيث أدي كل من "التدني في استعداد الكليا تقنيا للتعليم عن بعد" و "التدني في إمكانيات واستعدادات أعضاء هيئة التدريس للتعليم عن بعد" و"عدم مناسبة هيكل وتصميم المساق الدراسي للتعليم عن بعد" و "القصور في أدوات قياس نتائج التعليم عن بعد" إلى مزيد من الأثر السلبي الذي أحدثه "نظام التعليم عن بعد" على كل من "تحقق المخرجات التعليمية" و "رضا الطلاب"، في حين أدت تلك المتغيرات التعليمية المعدلة إلى مزيد من الأثر الإيجابي الذي أحدثه "نظام التعليم عن بعد" على "المعدلات الأكاديمية للطلاب".


- Through the current study, the researcher sought to investigate the effect of "using the distance education system" during the early periods of the spread of the Covid-19 on each of: "the effectiveness of the educational process," "student satisfaction," and "their academic average," and the effect of each of: "Technical preparation of the college for distance education," "the potential and preparations of faculty members," "the structure and design of the course," and "the availability of tools for measurement," as educational variables modified on that relationship, during three consecutive semesters at the Canadian International College (CIC), or to answer several research questions. Such as: Did CIC's use of the distance education system - with its different degrees - during the first three semesters of the spread of the Covid-19 positively or negatively affected the college students' satisfaction? Did it lead to improvement or deterioration in their performance and academic average? In what way did it affect the achievement of educational outcomes? How did the "degree of technical preparations of the college," "the potential and readiness of the faculty members in the college," "the structure and design of academic courses," and "the availability of tools for measurement," as modified educational variables, affect those relationships?
- The study was carried out by application to the College of Business Administration from within the group of Canadian International Colleges during three consecutive semesters since the outbreak of the Coronavirus, namely: spring 2019/2020, summer 2019/2020, and autumn 2020/2021, with regard to the independent variable (the extent to which the college uses the distance education system) which was measured three times during those semesters, as well as for the four intermediate educational variables (each of them was measured three times during three semesters), as for the three dependent variables:
(The extent of achievement of educational outcomes), (the extent of student satisfaction), and the academic average of students, were measured by application on a random sample of 100 male and female students out of the total number of 2380 students of the College of Business Administration. As for the (GPA) of students, the students' five baseline ratings were taken as the five weights on the Likert scale.
- The results of the research came to confirm that the use of Distance Learning Technologies by the Canadian International College, negatively affected "the achievement of educational outcomes" and negatively affected "student satisfaction as well," while it affected positively the "academic rates of students," as the results of the study also confirmed that the modified educational variables affected the relationship between the independent variable and the dependent variables. As each of "the low technical preparation of the faculty for distance education," "the low capabilities and preparations of the faculty members for distance education," "the inadequacy of the structure and design of the distance education course," and "the lack of tools for measuring distance education outcomes," led to the more negative impact of the "distance education system" on both "educational outcomes" and "student satisfaction," while those modified educational variables led to a further positive impact of the "distance education system" on "average academic rates" of the students.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2090-3782

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.