| المستخلص: |
تحدد هدف البحث الحالي بمعرفة اثر أنموذج (F . A . R) في التنور الفيزيائي لدي طلاب الثالث المتوسط، ولتحقق هدف البحث الحالي تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية: "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس وفق أنموذج (F . A . R) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس التنور الفيزيائي". اقتصر مجتمع البحث على طلاب الصف الثالث المتوسط، في المدارس المتوسطة والثانوية النهارية الحكومية التابعة لمديرية تربية القادسية للسنة الدراسية (2017 - 2018)م، استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجوعتين المتكافئتين الذي يضمن مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، ووفقا لهذا التصميم أختار الباحث قصديا متوسطة السياب للبنين والتي احتوت على ثلاثة شعب (أ، ب، ج) وقد تم اختيار شعبة (ج) عشوائيا لتمثل المجموعة التجريبية وقد تضمنت (31 طالبا) درسوا وفق خطوات أنموذج (F . A . R)، ومثلت الشعبة (أ) المجموعة الضابطة، وتضمنت (32) طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية. كوفئت مجموعتان البحث في متغيرات: العمر الزمني، والذكاء، والتحصيل السابق، مقياس التنور الفيزيائي، حدد الباحث المادة التعليمية بالفصول الثلاثة (السادس – والسابع - والثامن) من كتاب الفيزياء للصف الثالث المتوسط، وتم صياغة أهداف سلوكية (معرفية ومهارية ووجدانية) لهذه الفصول إذ بلغ عددها (134) هدفا سلوكيا، كذلك أعد الباحث (17) خطة تدريسية للمجموعة التجريبية و(17) خطة تدريسية للمجموعة الضابطة، وفي ما يتعلق بأداة البحث فقد تم إعداد مقياس التنور الفيزيائي الذي تكون من ثلاثة أبعاد، البعد المعرفي والبعد المهارى وقد تضمن كل بعد (16) فقرة من نوع اختيار من متعدد ذي أربعة بدائل وقد تم إيجاد الصدق والثبات ومعامل التمييز ومعامل الصعوبة وفعالية البدائل لهذين البعدين، أما البعد الثالث وهو (البعد الوجداني) فقد تضمن (16) فقرة ولكل فقرة ثلاثة بدائل (موافق، لا أدري، غير موافق) وتمثلت هذه الفقرات بالاتجاه نحو الفيزياء، وقد تم إيجاد الصدق والثبات والقوة التمييزية لفقرات هذا البعد. تمت المباشرة بالتجربة يوم الأحد الموافق (18/2/2018)، واستمر في الأسابيع التالية بواقع حصتين في الأسبوع لكل مجموعة، وبعدها انتهي التدريس الفعلي للمادة المحددة في يوم الخميس الموافق (19/4/2018)، ثم تم تطبيق مقياس التنور الفيزيائي بعديا، وبعد معالجة البيانات باستعمال البرنامج (- SPSS 22) أظهرت النتائج ما يأتي: تفوق المجموعة التجريبية التي درست بأنموذج (F. A. R) علي المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في مقياس التنور الفيزيائي البعدي، وفي ضوء ذلك قدم الباحث عدد من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث.
The present research aims at knowing the effect of the (F.A.R) model on the physical enlightenment of the third intermediate school students. To achieve the aim of the research, the following zero hypotheses was formulated: "There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) The (F.A.R) model and the average grade of control group students taught according to the standard method of the physical scale. " The present research is limited to the third intermediate school students in the middle and high school public schools of the Directorate General of Qadisiya Education for the school year (2017 - 2018). The researcher used experimental design of equivalent groups, which include two groups: the experimental and the control group. (C) randomly selected to represent the experimental group. It included (31 students) who studied according to the steps of the (F.A.R) model, and represented (a) the control group. 32 students studied in the same manner Normal. Both groups were rewarded in the variables: temporal age, intelligence, previous achievement, and the level of physical enlightenment. The researcher defined the educational material in the three grades (sixth, seventh and eighth) of the physics book for the third intermediate grade. (17) teaching plans for the experimenteal group and (17) teaching plans for the control group , and in relation to the research tool has been prepared a measure of the physical theory, which consists of three dimensions,
|
