| LEADER |
05294nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1894906 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.K140920
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 317248
|a مطر، يوسف خليل محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقييم الاختبارات المحوسبة بالكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية فيها
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the Computerized Exams at the University of Applied Sciences in Gaza from its Academics’ Point of View
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2021
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 53 - 75
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على الدرجات التقييمية للاختبارات المحوسبة بالكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية فيها، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت الأداة في استبانة من (39) فقرة؛ تم توزيعها على عينة عشوائية بلغت (48) عضو هيئة تدريس بالكلية وبينت نتائج الدراسة الآتي: حصل عموم التقييم للاختبارات على متوسط (3.53 من 5)، بتقدير لفظي (عالية) وعلى مستوى المجالات: حصل مجال اتجاهات أعضاء الهيئة التدريسية نحو الاختبارات المحوسبة على أعلى متوسط (3.66) يليه مجال سبل تطوير الاختبارات المحوسبة بمتوسط (3.58) وكلاهما بتقدير لفظي (عالية)، ثم مجال إمكانيات الكلية الفنية والبشرية بمتوسط (3.35) وتقدير لفظي (متوسطة). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطات الدرجات التقييمية للاختبارات المحوسبة تعزى لمتغيرات النوع (ذكر-أنثى)، المؤهل الأكاديمي، وسنوات الخبرة واستنادا للنتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات للارتقاء بالاختبارات المحوسبة بالكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة وعموم الكليات بالجامعات الفلسطينية والعربية وهي على النحو التالي: 1. استقطاب الكفاءات لصقل مهارات المدرسين للارتقاء بالاختبارات المحوسبة. 2. عقد لقاء شبه دائم للمدرسين قبل موعد الامتحانات لصقل مهاراتهم عند التعامل مع أي تقنيات حديثة تخدم الاختبارات المحوسبة. 3. عقد محاضرات فصلية للطلبة ضمن مساق مقدمة في الحاسب الآلي للارتقاء بمهاراتهم وتسهيل التعامل مع الامتحانات المحوسبة.
|
| 520 |
|
|
|b The average overall evaluation of the computerized examzs was 3.53 (qualititavely desecibed as high). On the basis of the three dmians; the evaluation of the attitudes of the academics towards the computerized exams was the highest (3.66) which was qualititavely desecibed as high, the evaluation of the developemt techniques of the computerized exams from UCAS academics' point of view was evaluated as the second (3.58) and was qualititavely desecibed as high, and the evaluation of UCAS technical and humaniartian capabilities was the lowest (3.35) and was evaluated as medium. For the sake of development of the computerized exams at UCAS and the Arabian and Palestinian Universities, the researchers recommend to attract and employ external experiences and competencies to enhance the academic's s kills to improve computerized tests, conduct a semi-permanent meeting for academic prior to exams to refine their skills when dealing with any modern technologies that enhance holding the computerized exams, and conducting quarterly lectures for students within an Introduction to Computer course to upgrade their skills and facilitate dealing with computerized exams.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a التعليم الإلكتروني
|a الاختبارات المحوسبة
|a التقييم التعليمي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية بغزة
|
| 692 |
|
|
|a تقييم
|a الاختبارات المحوسبة
|a كلية العلوم التطبيقية
|a الهيئة التدريسية
|b Evaluation
|b Computerized Tests
|b Gaza College of Applied Sciences
|b Education Institution
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 011
|m مج5, ع11
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 005
|x 2522-3399
|
| 700 |
|
|
|9 617385
|a القريناوي، لؤي إبراهيم
|g Qrenawi, Luay I.
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1745-005-011-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1151733
|d 1151733
|
