ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم تجربة تطبيق اللائحة الجد...>الوصف

تقييم تجربة تطبيق اللائحة الجديدة في تقويم طالبات المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمات العلوم بمنطقة الرياض بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Application of the New Assessment in Evaluating Primary School Female Students from the Point of View of Female Science Teachers in Saudi Arabia
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: ابن زيد، منيرة بنت سعود بن عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bin Zaid, Munira Saud
المجلد/العدد: مج5, ع12
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 134 - 157
DOI: 10.26389/AJSRP.Q071020
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1151905
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | التقويم التربوي | لوائح التقويم | معلمات العلوم | منطقة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيق اللائحة الجديدة في التقويم | المرحلة الابتدائية | معلمات العلوم | المملكة العربية السعودية | Applying the New Assessment Regulations | Primary School | Female Science Teachers | Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة إيجابيات ومعوقات تطبيق لائحة التقويم الجديدة في تقويم طالبات المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمات العلوم بمدينة الرياض، والتعرف على أثر متغيري الخبرة والتخصص في استجابة عينة الدراسة. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، كما اعتمدت على الاستبانة كأداة للحصول على استجابات أفراد عينة الدراسة. وتكونت عينة الدراسة من (298) معلمة من معلمات العلوم للمرحلة الابتدائية بمنطقة الرياض. خرجت الدراسة بجملة من النتائج أهمها: أ) حصل محور الإيجابيات في تطبيق اللائحة الجديدة على متوسط حسابي كلي متساوي لجميع فقرات المحور الأول هو (4.02 من 5)، والمتوسط النسبي يساوي 80.37 %؛ مما يدل على أن تطبيق اللائحة الجديدة في تقويم طالبات المرحلة الابتدائية يتسم بالإيجابية من وجهة نظر معلمات العلوم بالمملكة العربية السعودية. ب) جاء المتوسط الحسابي لجميع فقرات المحور الأول متساو وحصل محور المعوقات في تطبيق اللائحة الجديدة على متوسط حسابي كلي (3.71 من 5)، والمتوسط النسبي يساوي 74.27 % بتقدير سلبي؛ مما يدل على أن وجود معوقات في تطبيق اللائحة الجديدة للتقويم. ج) عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05≤α) بين استجابات عينة الدراسة على الاستبانة تبعا لمتغيري سنوات الخبرة والتخصص. د) عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05≤α) بين استجابات عينة الدراسة على الاستبانة تبعا لمتغيري النوع والمؤهل العلمي. هـ) أن العوامل الأكثر إيجابية في عملية تطبيق اللائحة الجديدة في تقويم طالبات المرحلة الابتدائية تمثلت في الفقرة (تسهم في تحسين مخرجات العملية التعليمية) بنسبة 83.2%، تليها الفقرة (تسهم في زيادة اهتمام الطالبات بالواجبات المنزلية) بنسبة 78.3%. و) أن العوامل السلبية الأكثر إسهاما في عملية تطبيق اللائحة الجديدة في تقويم طالبات المرحلة الابتدائية من تمثلت في الفقرة (عدم وضوح أهداف لائحة التقويم الجديدة للمعلمة) بنسبة 67.9% تليها الفقرة (قلة التوعية في قنوات الإعلام الرسمية بأهداف لائحة التقويم الجديدة وجدواها) بنسبة 65.4%. واستنادا للنتائج قدمت الباحثة جملة من التوصيات والمقترحات لتفعيل اللائحة الجديدة في التقييم.

This study aimed to identify the pros and cons of applying the new assessment regulation in evaluating primary school female students according to female science teachers in Riyadh and identify the effects of the years of experience and specialization variables. The study followed the descriptive-analytical approach; using a questionnaire on a sample of (298) female science teachers of primary school in Riyadh. The study showed the following: A) The arithmetic mean of all first axis paragraphs was (4.02) and the relative average was 80.37%, which indicated that the application of the new assessment regulation was positive according to the science teachers. B) The arithmetic mean of all second axis paragraphs was (3.71) and the relative average was 74.27%, which indicated that there were negative aspects in the application process according to the science teachers. C) There are no statistically significant differences at (α≤0.05) between the responses of the study sample to the questionnaire according to the variables of years of experience and specialization. D) There are no statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between the responses of the study sample to the questionnaire according to the variables of gender and academic qualification. E) The most positive factors in the process of implementing the new rule in evaluating primary school students were in the paragraph (Contributes in improving the educational process outcomes) with 83.2%, followed by the paragraph (Contributes in increasing female students' interest in homework) with 78.3%. F) Also, the most negative factors were in the paragraph (No clear objectives of the new assessment regulation for the female teacher) with 67.9% followed by the paragraph (The lack of awareness in the official media channels regarding the objectives of the new assessment regulation and their usefulness) with 65.4%.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.