صعوبات تطبيق التقويم المستمر على طلاب المرحلة الابتدائية العليا من وجهة نظر المعلمين في المملكة العربية السعودية
| العنوان بلغة أخرى: |
Difficulties of Applying the Continuous Evaluation to the Upper Primary Students from the Point of View of teachers in Saudi Arabia |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | المركز القومي للبحوث غزة |
| المؤلف الرئيسي: | الشمري، محمد بن خزيم بن عمير (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج4, ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 80 - 94 |
| DOI: |
10.26389/AJSRP.M031019 |
| ISSN: |
2522-3399 |
| رقم MD: | 1046652 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الصعوبات | التقويم المستمر | المعلمين | المرحلة الابتدائية العليا | Difficulties | Continuous Evaluation | Teachers | The Upper Primary
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
88
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على صعوبات تطبيق التقويم المستمر على طلاب المرحلة الابتدائية العليا من وجهة نظر المعلمين في محافظة حفر الباطن في المملكة العربية السعودية. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مدارس المرحلة الابتدائية العليا للفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1439/1440ه -2018/2019م، البالغ عددهم (432) معلما، كما تكونت عينة الدراسة من (354) معلما من الذين استجابوا للاستبانة، ويشكلون (82%) من مجتمع الدراسة. ولقد جمعت بيانات الدراسة باستخدام استبانة صممت خصيصا لأغراض الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى وجود صعوبات في تطبيق التقويم المستمر تعود لقلة الحوافز المقدمة للمعلمين، ازدحام الطلاب في الفصول الدراسية، انخفاض وعي أولياء الأمور بدورهم في التقويم المستمر. كما سجلت الدراسة عدم وجود فرق دال إحصائيا في استجابة المعلمين تعزى لمتغير الخبرة، بينما يوجد فرق دال إحصائيا يعزى لمتغير التخصص The study aimed to identify the difficulties of applying the continuous evaluation to the upper primary students from the point of view of the teachers in Hafr al-Batin governorate in the Kingdom of Saudi Arabia. The study population consisted of all teachers of the upper grades in all the primary schools for the first semester of the academic year 1440/1439 AH – 2018/2019, (432) teachers. The study sample consisted of (354) teachers who responded to the questionnaire and make up 82% studying. The study data were collected using a questionnaire designed specifically for the purposes of the study. The study found that there are difficulties in the application of continuous evaluation due to the lack of incentives provided to teachers, crowded students in the classroom, and low awareness of parents of their role in the continuous evaluation. The study also recorded the absence of a statistically significant difference in the teachers' response due to the experience variable, while there is a statistically significant difference attributed to the specialization variable. |
|---|---|
| ISSN: |
2522-3399 |
عناصر مشابهة
-
معوقات تطبيق التقويم المستمر على طلاب الصفوف الدنيا من المرحلة الابتدائية بمدارس محافظة القويعية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: المطوع، نايف بن عبدالعزيز منشور: (2017) -
معوقات تطبيق التقويم المستمر لمهارات اللغة العربية في الصفوف العليا في المرحلة الابتدائية في منطقة القصيم من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين
بواسطة: البشري، محمد بن شديد بن سالم منشور: (2018) -
تجربة التقويم المستمر في مدراس المرحلة الابتدائية التابعة لوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية : دراسة تقويمية من وجهة نظر مديريها
بواسطة: أبو ناصر، فتحي محمد علي منشور: (2014) -
صعوبات تطبيق التقويم المستمر في التعليم الابتدائي من وجهة نظر الأساتذة
بواسطة: فارح، عبداللطيف منشور: (2018) -
تقويم تطبيق نظام التقويم المستمر في المرحلة الإبتدائية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: التويجري، عبدالعزيز بن عبدالرحمن الدهش منشور: (2013)
