ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتفعيل الشراكة اللأ...>الوصف

تصور مقترح لتفعيل الشراكة اللأسرية بمدارس التعليم الإبتدائي للبنات في ضوء نموذج إبستين "Epstein Model" للشراكة المجتمعية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المحلفي، غلباء راجح حازم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، صالح نورين إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع101
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 365 - 410
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1152017
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم الاجتماع التربوي | الشراكة الأسرية | المسؤولية الاجتماعية | المؤسسات التعليمية | التعليم الإبتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصور مقترح | الشراكة الأسرية | التعليم الإبتدائي | نموذج إيستين | الشراكة المجتمعية | Proposal | Family Partnership | Primary Education | Epstein Model | Community Partnership
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

118

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بيان الأطر التنظيرية لنموذج إبستين للشراكة المجتمعية، وإبراز الأسس الفكرية للشراكة الأسرية بمدارس التعليم الابتدائي للبنات في ضوء نموذج إبستين للشراكة المجتمعية، والكشف عن واقع الشراكة الأسرية بمدارس التعليم الابتدائي للبنات في مجالات (الوالدية، التواصل، التطوع،) في ضوء نموذج إبستين للشراكة المجتمعية، ووضع تصور لتفعيل الشراكة الأسرية بمدارس التعليم الابتدائي للبنات في ضوء نموذج إبستين للشراكة المجتمعية، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابات المجتمع وقعا لمتغيرات: التخصص، وسنوات الخبرة، ولتحقيق أهداف البحث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، وتمثلت أداة البحث في استبانة للتعرف على واقع تفعيل الشراكة المجتمعية الأسرية بمدارس التعليم الابتدائي للبنات في ضوء نموذج إبستين في المجالات الآتية: (الوالدية، والتواصل، والتطوع)، وتكونت عينة البحث من (٤٧١) من معلمات مدارس التعليم الابتدائي بإدارة تعليم بيشة، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني 1441/1442هـ. وخلص البحث إلي مجموعة من النتائج أهمها: تحقق واقع الشراكة الأسرية في مجال الوالدية بدرجة تحقق (متوسطة)، تحقق واقع الشراكة الأسرية في مجال التواصل بدرجة تحقق (متوسطة)، درجة تحقق واقع الشراكة الأسرية في مجال التطوع بدرجة تحقق (قليلة)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمات حول الشراكة الأسرية بمدارس التعليم الابتدائي للبنات في ضوء نموذج إبستين للشراكة المجتمعية وفقا لمتغير التخصص، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمات حول الشراكة الأسرية بمدارس التعليم الابتدائي للبنات في ضوء نموذج إبستين للشراكة المجتمعية وفقا لمتغير سنوات الخبرة، كما أوصى البحث: بوضع وزارة التعليم معايير خاصة بالشراكة الأسرية وفق نموذج ابيشتاين، وقيام مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية ببناء وإعداد برامج وأنشطة لتفعيل مجالات الشراكة الأسرية (الوالدية، التواصل، التطوع)، وبناء جسور من التواصل المرن والفعال بين المدرسة وأولياء أمور الطلاب يراعى فيه اختلاف مستوياتهم الثقافية والاجتماعية، لضمان إقبال أكبر عدد ممكن نهم على المشارك.

The research aimed to clarify the theoretical frameworks of Epstein model of community partnership, highlight the intellectual foundations of family partnership in primary education schools for girls in the light of the Epstein model of community partnership, reveal the reality of family partnership in primary education schools for girls in the domains of (parenting, communicating, volunteering,)in light of Epstein model of community partnership, design a proposal for activating family partnership in primary education schools for girls in light of Epstein model of community partnership, and demonstrate the statistically significant differences in community responses according to the variables of specialization and years of experience. To achieve the research objectives, the researcher adopted the descriptive approach and used a questionnaire to identify the reality of activating family community partnership in primary education schools for girls in light of Epstein model in the domains of (parenting, communicating, volunteering,). The sample comprised (471) primary school teachers in Bisha Education Department in the second semester of 1441AH. /1442 AH. The results showed a moderate degree of family partnership in the domains of parenting, communicating. Moreover, the degree of family partnership was low in the domains of volunteering. Furthermore, there were no statistically significant differences in teachers’ responses to family partnership in primary education schools for girls in light of Epstein model of community partnership according to the variable of specialization. In addition, there were no statistically significant differences in teachers’ responses to family partnership in primary education schools for girls in light of Epstein model of community partnership according to the variable of experience years. The research recommends that the Ministry of Education develop standards for family partnership according to Epstein model. Also, public education schools in Saudi Arabia should design and prepare the programs and activities that activate the domains of family partnership (parenting, communicating, volunteering,) as well as establish flexible and effective communication methods between the school and the students' parents considering their different cultural and social levels to maximize the level of partnership.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.