| LEADER |
06611nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1895337 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MJAF.2021.47090.2019
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو هشيمة، منى سامح
|g Abohashema, Menna Sameh
|e مؤلف
|9 365379
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية التدريس للأقران في تدريس مقرر تصميم الكتاب وتأثيرها على الطلاب
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Using Peer Teaching Strategy in Teaching Book Design COURSE and its Impact on Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية للحضارة والفنون الإسلامية
|c 2021
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1512 - 1526
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تختلف استراتيجيات التدريس التي يتم اختيارها باختلاف المرحلة التعليمية والمقرر الذى يتم تدريسه فلكل مقرر دراسي طبيعته الخاصة التي تتطلب أن يختار المعلم أحد الاستراتيجيات التي تتناسب معه. وتتنوع استراتيجيات التدريس الحديثة تبعا لتغير النظرة إلى طبيعة عملية التعليم فبعد أن كانت تعتمد على الحفظ والتسميع اتسعت لتشمل المستويات الإدراكية والمعرفية مما يتطلب إيجابية المتعلم في التعليم بهدف إظهار قدرات الطلبة الكامنة والارتقاء بها. ولم تعد الأساليب التقليدية في التدريس تلائم الحياة المعاصرة، ولذلك ظهرت نظريات تربوية عديدة تساعد على اكتساب العديد من المهارات العقلية والاجتماعية والحركية. وتتمثل مهمة المعلم الحديث وفقا للطرق الحالية في إتاحة الفرصة للمتعلمين لتحصيل المعرفة بأنفسهم، والمشاركة بفاعلية في كافة أنشطة التعليم والإقبال على ذلك برغبة ونشاط وحتى يعتادوا الاستقلال في الفكر والعمل والاعتماد على الذات. فالغرض الأساسي من هذه الورقة البحثية إلقاء الضوء على مدى التقدم الحادث لمستوى الطلاب نتيجة لاستخدام استراتيجية التدريس للأقران التي يتم استخدامها في مقرر "تصميم الكتاب" للفرقة الأولى. ولقد أثرت هذه الطريقة بإيجابية وفاعلية على مستوى الطلاب في المقرر ذاته بالإضافة إلى تغيير في الشخصية والسلوك أيضا، حيث يصبح الطلاب لديهم القدرة بشكل أفضل على النقاش والنقد بشكل صحيح والتعبير عن الرأي بشكل لائق مما يساعد في بناء شخصية الطالب وهذا يعد من الأهداف الأساسية لأى كلية. وأخيرا تعرض هذه الورقة البحثية التقدم الحادث في مستوى الطلاب نتيجة استخدام استراتيجية تدريس الأقران ورأى الطلاب في الاستراتيجية المستخدمة ومدى ملاءمتها لطبيعة المقرر، وما إذا كان هناك طرق أخرى أفضل يمكن استخدامها. تتلخص مشكلة البحث في اختيار أنسب الطرق والاستراتيجيات التي تتناسب مع تدريس مقرر "تصميم الكتاب"،
|
| 520 |
|
|
|b There are different types of teaching strategies to choose from due to the different education stages as well as the taught curricula. Each curriculum has its own nature that requires its teacher to choose the right strategy that matches it. Modern teaching strategies vary according to the visionary changes of the educational process, while it used to depend on memorizing and recitation teaching strategies now are broadened to cover the Perceptual and cognitive levels, this requires a positive learner in the system to show the students’ hidden capabilities as well as developing them. Conventional teaching strategies are no longer suitable for modern-day living style that is why many newer educational theories have arisen to help acquiring a lot of mental, social and motor skills. Nowadays, the task of the modern teacher is to give their students the chance to acquire the knowledge by themselves, to let them actively join all educational activities and to initiate the passion for them to do this, to enable them to get used to independence in thinking, working and self-reliance. The main purpose of this research is to highlight the progress of students’ levels due to using the Peer Educational Strategy, which is used now in teaching “Book Design” for the 1st year students. This strategy is not only positively affecting the students’ level in this specific curriculum, but it also made changes in their personality and behaviour. Students have developed better ways in discussions and critics, they became able to express their opinions properly. All this helps in shaping the student's personality, which is one of the major objectives for any university. Finally, this research shows the existent development in students’ level under the Peer Educational Strategy as well as their opinions in it, its suitability with the nature of the curriculum and whether if there are better strategies that can be used.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المقررات الدراسية
|a الأساليب التدريسية
|a الكتب المدرسية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية التدريس
|a استراتيجية التدريس للأقران
|a تصميم الكتاب
|b Educational Strategies
|b Peer Educational Strategy
|b Book Design
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 114
|e Journal of Architecture, Arts and Humanistic Science
|f Maǧallaẗ al-Ǧam’iyyaẗ al-ʿarabiyyaẗ lil-Ḥaḍārh wa al-Funūn al-islāmiyyaẗ
|l 996
|m عدد خاص
|o 1912
|s مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية
|v 000
|x 2356-9654
|
| 700 |
|
|
|a حسنين، حنان عبدالرؤوف
|g Hassanin, Hanan Abdelraof
|e م. مشارك
|9 617602
|
| 856 |
|
|
|u 1912-000-996-114.pdf
|n https://mjaf.journals.ekb.eg/article_138946.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1152137
|d 1152137
|
