ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى وعي معلمي الرياضيات بالمرح...>الوصف

مدى وعي معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في محافظة جدة بالتقنيات التعليمية الرقمية

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Awareness of Intermediate Stage Mathematics Teachers about Digital Educational Technologies in Jeddah, Saudi Arabia
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الثعلبي، راوية بنت عمر عبدالعزيز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المالكي، عبدالملك بن مسفر بن حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: فبراير
الصفحات: 23 - 47
DOI: 10.26389/AJSRP.B260820
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1152272
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | طلبة المرحلة المتوسطة | معلمو الرياضيات | التقنية التعليمية الرقمية | محافظة جدة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقنيات الرقمية | معلمات الرياضيات | المرحلة المتوسطة | Digital Technologies | Mathematics Teachers | Intermediate Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

120

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على مدى وعي معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في محافظة جدة بالتقنيات التعليمية الرقمية، واستخدم الباحثان المنهجَ الوصفي، وتمثلت أداة البحث في استبانة مكونة من (25) فقرة، مقسمة إلى ثلاثة مجالات، وتكونت عينة البحث من (230) معلمة من معلمات المرحلة المتوسطة بمحافظة جدة، وكشفت النتائج أن وعي معلمات الرياضيات بالتقنيات التعليمية الرقمية جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.08) وبنسبة مئوية (61.6%)، وقد حصل محور الوعي بالبعد المعرفي للتقنيات على درجة موافقة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.36)، وبنسبة مئوية (67.2 %)، كما حصل محور الوعي بالبعد المهارى للتقنيات على درجة موافقة متوسطة، وبمتوسط حسابي (2.80)، وبنسبة مئوية (55.9 %)؛ كما بينت النتائج أن المعلمات يواجهن معوقات في استخدام التقنيات التعليمية الرقمية بدرجة كبيرة جداً، وبمتوسط حسابي (4.23 )، وبنسبة مئوية (84.5 %)، ولم تكشف النتائج عن أية فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى وعي معلمات الرياضيات للتقنيات التعليمية الرقمية ومعوقات استخدامها تعزى لمتغير سنوات الخبرة؛ وقد أوصى البحث بضرورة تعزيز الجوانب المعرفية والمهارية للتقنيات التعليمية الحديثة لدى معلمات المرحلة المتوسطة بمحافظة جدة، والعمل على التغلب على معوقات استخدامهن لهذه التقنيات.

The research aimed to examine the extent to which Teachers of Mathematics at the intermediate stage in Jeddah, Saudi Arabia, were aware of digital educational technologies. It used the descriptive method, and a questionnaire of (25) items divided into three areas and the research sample consisted of (230) Intermediate School Mathematics teachers in Jeddah. The results indicated that the mathematics teachers ’awareness of digital educational technologies was of a medium agreement score, with an arithmetic mean of (3.08) and a percentage of (61.6%). The awareness of the cognitive dimension of technologies obtained a medium agreement score, with an arithmetic mean of (3.36), and a percentage of (67.2%). Also, the awareness of the skill dimension of technologies obtained a medium agreement score, with an arithmetic mean of (2.80), and a percentage of (55.9%). The results also showed that the teachers face obstacles in using digital educational technologies to a very large extent, with an arithmetic mean of (4.23), and a percentage of (84.5%). The results did not reveal any statistically significant differences in the degree of awareness of mathematics teachers to digital educational technologies and the obstacles to their use due to years of experience. The research recommended the necessity of enhancing the knowledge and skill aspects of modern educational technologies among intermediate school teachers in Jeddah, as well as overcome obstacles to their use of these technologies.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.