ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإتجاه نحو إستخدام المنصات ال...>الوصف

الإتجاه نحو إستخدام المنصات التعليمية الإلكترونية لدى طلبة جامعة طيبة

العنوان بلغة أخرى: Attitudestowards Using E-Learning Platforms for Taiba University Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الأنصاري، رفيدة بنت عدنان حامد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ansari, Rufaida bint Adnan Hamed
المجلد/العدد: مج5, ع7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: فبراير
الصفحات: 33 - 51
DOI: 10.26389/AJSRP.S140620
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1152546
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | المنصات التعليمية الإلكترونية | طلبة جامعة طيبة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | التعلم المفتوح | المنضات التعليمية | المنصات الإلكترونية | E-Learning | Open Learning | E-Platforms | Instructional Platforms
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

501

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على الاتجاه نحو استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية لدى طلبة جامعة طيبة: ومن ثم تحديد الفروق التي تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي في الاتجاه نحو استخدام المنصات التعليمية؛ والتعرف على المنصات التعليمية المفضلة لدى عينة الدراسة. واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي والمنهج الوصفي التحليلي. في حين تكونت عينة الدراسة من مائة وست وعشرين طالبة تم اختيارهن بطريقة العينة العشوائية القصدية وتحقيقاً لهدف الدراسة تم إعداد استبانة مكونة من أربع وعشرين فقرة موزعة على محوري المعززات الإيجابية والمعززات السلبية في الاتجاه نحو استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية جرى التحقق من صدقها وثباتها. وقد طبقت خلال الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 1439/1440ه. وتم استخدام عدداً من الأساليب الإحصائية للوصول إلى نتائج الدراسة منها التكرارات والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري وغيرها. وقد تبين من أهم نتائج الدراسة أن اتجاه عينة الدراسة نحو استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية كان إيجابياً حيث بلغ المتوسط العام (2.32)، بتقدير (كبير) ولم تكشف نتائج الدراسة عن أي فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي، وبالنسبة للمنصة التعليمية الأفضل من وجهة نظر عينة الدراسة فقد حازت منصة دروب على المرتبة الأولى بنسبة (72.22%) تلتها منصة إدراك بنسبة (15.08%). وانتهت الدراسة بعدد من التوصيات كان من بينها التأكيد على ضرورة نشر الوعي الثقافي بين الطلبة بأهمية التعلم من خلال تبني أساليب ووسائل التقنية المختلفة حيث غدت المنصات الإلكترونية ضرورة للاستمرار في التعلم واكتساب المعرفة كونها المستقبل الواعد للتعلم الإلكتروني، واختتمت الدراسة بعدد من المقترحات المرتبطة بمجالها.

The current study aimed to identify Taibah University students' attitudes towards using E-learning platforms. It also aims to determine the differences that could be ascribed to scientific major in attitudes towards using E-learning platforms, and recognize the most preferred platform among the study participants. The study adopted the quasi-experimental design and the analytic descriptive approach. The study sample consisted of 126 students who were selected using purposive random sampling. To this end, a questionnaire has been constructed, containing 24 statements that covered positive and negative enhancement attitudes towards using E-learning platforms. The tools has been already ensured for reliability and validity, and has been administered during the first academic semester 2018-2019. The study has used different statistical methods such as frequencies, means, and standard deviation. Results demonstrated that the sample's attitudes were positive towards using the E-learning platforms. (M=23.2). However, results did not reveal any significant differences that could be ascribed to academic major. The participants viewed "Droob" platform as the most preferred one and ranked them first (72.22%), followed by Idrak platform (15.8%). The study has recommended the necessity of disseminating orientation among the students by adopting different technological methods, given that E-learning platforms become indispensable long-life learning and obtaining knowledge; the promising future for e-learning. The study has concluded with relative suggestions in the field.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.