ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير النص المألوف لقطع القراء...>الوصف

تأثير النص المألوف لقطع القراءة في تطويرهم فهم الطالبات السعوديات الدراسات للغة الإنجليزية كلغة أجنبية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Topic Familiarity on Improving EFL Saudi Female Students` Reading Comprehension
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الرويتي، عفاف عايد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ruwaiti, Afaf Ayed
المجلد/العدد: مج5, ع7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: فبراير
الصفحات: 118 - 135
DOI: 10.26389/AJSRP.B020620
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1152584
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | الطالبات السعوديات | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
قرأءة مالوفة | قراءة غير مالوفة | نصوص | فهم المقروء | مناهج لغة إنجليزية | Familiar Topic | Texts | Unfamiliar Topic | English Curriculum | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر نصوص القراءة المألوفة بالمقارنة مع النصوص غير المألوفة على مستوى الفهم لدى الطالبات السعوديات الدارسات للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وقد شاركت في هذه الدراسة أربعين طالبة من المستوى الثاني بالمرحلة الثانوية وكانت أداة الدراسة اختبارين لقياس أداء فهم المحتوى لديهن على نوعين من النصوص المألوفة وغير المألوفة وقد أظهرت نتائج العينتين المترابطتين أن نصوص القراءة المألوفة لها أثر هام على مستوى الفهم لدى الطالبات أكثر من النصوص غير المألوفة وجاءت توصيات الدراسة بأن تكرار المزيد من نصوص القراءة المألوفة ضروري لتحديد تأثيره على تطوير المناهج وتصميم البرامج التدريسية في مادة القراءة في اللغة الإنجليزية.

This study investigates the effect of topic familiarity on the reading comprehension performance of Saudi EFL students. Forty EFL Saudi female students on second year high school performed two tests: familiar versus unfamiliar topics in a multiple-choice format reading comprehension test each have 10 points with four texts two familiar and two unfamiliar texts. Quantitative analysis was undertaken in this study as a T test applied for both paired samples. The descriptive statistics shows that the arithmetic averages the students` performance on familiar topic larger than the arithmetic average on unfamiliar topic. The analytical statistics that identified the differences between both arithmetic averages shows that the differences among the students' performance on familiar and unfamiliar topic were large and have statistical significance in favor of their performance on familiar topic. Further replication of similar studies is necessary to determine the potential impact of topic familiarity on reading instructions and assessment design.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.