ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسة الإدارة المدرسية ل...>الوصف

واقع ممارسة الإدارة المدرسية لأبعاد القيادة التحويلية من وجهة نظر المعلمين في محافظة المهرة

العنوان بلغة أخرى: The Reality of School Management's Practice of Transformational Leadership Dimensions from the Teachers' Point of View in Al-Mahra Governorate
المصدر: مجلة مركز جزيرة العرب للبحوث التربوية والإنسانية
الناشر: مركز جزيرة العرب للبحوث والتقييم
المؤلف الرئيسي: السفياني، هلال محمد علي سيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sufyani, Hilal Mohammed Ali Saif
مؤلفين آخرين: المجيبي، محمد أحمد سهيل (م. مشارك) , باذيب، أحمد عمر (م. مشارك) , ردمان، أفراح عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع8
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: مارس
الصفحات: 107 - 130
ISSN: 2707-742X
رقم MD: 1153829
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | الإدارة المدرسية | القيادة المدرسية | القيادة التحويلية | المعلمين | محافظة المهرة | اليمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
أبعاد القيادة التحويلية | الإدارة المدرسية | محافظة المهرة | من وجهة نظر المعلمين | Dimensions of Transformational Leadership | School Administration | Al-Mahra Governorate | From the Teachers’ Point of View
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة الإدارة المدرسية لأبعاد القيادة التحويلية: (التأثير المثالي، التأثير الإلهامي، التأثير الفكري، الاعتبار الفردي، التمكين) واستخدم الباحثون المنهج الوصفي، من خلال تصميم استبانة تم توزيعها على عينة عشوائية بلغ عددها (162) معلما ومعلمة من مدارس التعليم الأساسي بمحافظة المهرة خلال العام الدراسي 2019- 2020م، وكشفت النتائج أن درجة ممارسة الإدارة المدرسية لأبعاد القيادة التحويلية الخمسة كانت بدرجة عالية، حيث بلغ متوسط استجابة العينة على الاستبانة ككل (4.06)، وبنسبة مئوية (81.26%)، وقد تفاوتت استجابة العينة على أبعاد القيادة التحويلية، حيث حل في الترتيب الأول بعد التأثير الإلهامي، بمتوسط (4.12)، يليه في الترتيب الثاني بعد التأثير الفكري، بمتوسط (4.11)، ثم بعد التأثير المثالي، بمتوسط (4.07)، يليه بعد الاعتبار الفردي، بمتوسط (4.02)، وفي الترتيب الأخير جاء بعد التمكين، بمتوسط (3.83)، كما لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابة العينة على أبعاد القيادة التحويلية تعزى لمتغيرات (الجنس، والمؤهل الدراسي، وسنوات الخبرة). واستنادا لنتائج الدراسة قدم الباحثون جملة من التوصيات والمقترحات لتفعيل ممارسة الإدارة المدرسية لأبعاد القيادة التحويلية في محافظة المهرة وعموم مدارس التعليم العام في الجمهورية اليمنية.

This study aimed to identify the degree of school administration’s practice of transformational leadership dimensions: (ideal influence, inspiring influence, intellectual influence, individual consideration, and empowerment). The researchers used the descriptive approach, by designing a questionnaire that was distributed to a random sample of (162) teachers from Basic Education Schools in Al-Mahra governorate during the academic year 2019-2020 AD. The results revealed that the degree of school administration practice of the five transformational leadership dimensions was high, with the average response of the sample on the questionnaire as a whole (4.06), and a percentage (81.26%). The sample response has varied on the dimensions of transformational leadership, where the inspirational influence dimension came first, with an average (4.12), followed by the intellectual influence dimension, with an average (4.11), then the ideal influence dimension, with an average (4.07), followed by the individual consideration dimension, with an average (4.02). ), And in the last order came the empowerment dimension, with an average of (3.83). Thus there were no statistically significant differences between the sample's response averages on the transformational leadership dimensions due to variables (gender, academic qualification, and years of experience). Based on the results of the study, the researchers presented a set of recommendations and suggestions to activate the school administration's practice of transformational leadership dimensions in Al-Mahra governorate and all public education schools in the Republic of Yemen.
ISSN: 2707-742X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.