ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بەروەردەی پڕاكماتی و دیديكی ڕ...>الوصف

بەروەردەی پڕاكماتی و دیديكی ڕەخنەیی بۆ برۆسەی پەروەردە لە هەرێوی كوردستاندا: جۆن دێوی بە نمووونه

العنوان بلغة أخرى: التربية البراغماتية: رؤية نقدية للمشروع التربوي في إقليم كوردستان: جون ديوي أنموذجاً
Pragmatic Education and a Critical Vision of the Educational Project in Kurdistan Territory: John Dewey as a Model
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: محمد، مسلم حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عباس، بتول رضا (م. مشارك), حمه صالح، هيمداد محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج60, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: حزيران
الصفحات: 283 - 308
DOI: 10.36473/ujhss.v60i2.1581
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 1154168
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الكردية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية | البراغماتية | العملية التربوية | الأنظمة التربوية | الإصلاح التربوي | إقليم كوردستان | الفلاسفة الأمريكيون | ديوي، جون
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية | النقد | البراغماتية | الخبرة | البيئة | المجتمع | التغيير | الطالب | التعليم | المعلم | النظام | الديمقراطية | الممارسة | التقدم | التقدمية | النشاط | المشاركة | Education | Criticism | Pragmatism | Experience | Environment | Society | Change | Student | Education | Teacher | System | Democracy | Practice | Progress | Progressiveness | Activity | Participation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن دراستنا قد جاءت محاولة لنقد الرؤية البراغماتية للمشروع التربوي في إقليم كوردستان، كما أن اختيارنا للفيلسوف الأمريكي المعاصر (جون ديوي) ليكون أنموذجا للدراسة يعود إلى كونه مثالا يحتذى به ويؤخذ بأفكاره بشكل غير اعتباطي وهو الأمر الذي جاء من خلال البحث والتمحيص في مشكلات المشروع التربوي في إقليم كوردستان. أننا من خلال هذه الرؤية سنحاول بيان مواضع الضعف في المشروع التربوي، حيث تناولنا في الفصل الأول وفي المبحث الأول منه مدخلا مفاهيميا عاما للتربية ومن ثم تناولنا التربية باعتبارها مشكلة فلسفية، أما في الفصل الثاني فقد تناولنا رؤية ديوي البراغماتية وعرض المشكلات التي تعيق النظام التربوي في أربعة مباحث ففي المبحث الأول تطرقنا للمسالة التربوية بصورة عامة وفي المبحث الثاني بحثنا مبادئ النظام التربوي البراغماتي ومن ثم في المبحث الثالث ألقينا الضوء على المراكز الاجتماعية كعامل مؤثر في العملية التربوية بينما في ختام الفصل الثاني تطرقنا إلى البنية التربوية ومبادئها ورسالتها في المجتمع المعاصر. إن الفصل الثالث يقسم بدوره إلى ثلاثة مباحث حيث قمنا بنقد المشروع التربوي في الإقليم وعرضنا المقترحات اللازمة للمعالجة حيث كان موضوع المبحث الأول يدور حول المشروع التربوي في الإقليم وفي المبحث الثاني تناولنا المشكلات التربوية في الإقليم، وفي المبحث الثالث تطرقنا إلى أهم نقاط الضعف في المشروع التربوي في الإقليم ومن أهمها غياب النظام التربوي المتكامل وكذلك غياب الهدف من العملية التربوية الملائمة للعصر. أما الفصل الرابع فقد قسم إلى مبحثين اثنين حاولنا فيهما بحث العلاقة بين الفلسفة والتربية والتي من خلالها وفي ضوء الأطر الفلسفية يمكن إيجاد المعالجات المناسبة للمشكلات التربوية تلك وأيضا بيان المقترحات اللازمة لعملية الإصلاح في مجال التربية والتعليم في إقليم كوردستان، حيث كان موضوع أثر البيئة الاجتماعية على العملية التربوية مادة للمبحث الأول بينما شمل المبحث الأخير من دراستنا محاولة لإيجاد فلسفة متكاملة للتربية في الإقليم من أجل بناء نظام تربوي رصين يواكب عملية التقدم الحاصلة.

This study entitled "Pragmatic education and the critical vision of the educational project in Kurdistan region: John Dewey as a model" is an attempt to criticize the pragmatic vision of the educational project in Kurdistan through choosing the ideas of the contemporary American philosopher (John Dewey) as a model to examine the problems of the educational project in this region so as to know the weaknesses in this educational project. The first chapter included two sections, in the first one we gave a general conceptual introduction to education and then we addressed education as a philosophical problem. In the second chapter we discussed Dewey's vision of pragmatism and the problems that hinder the educational system in four sections, in the first one we dealt with the educational issue in general and in the second one we discussed the principles of the pragmatic educational system and then in the third section we addressed the social centers as an influential factor in the educational process while in the final section we discussed the educational structure, its principles and mission in the contemporary society. The third chapter in turn is divided into three sections, in the first one we criticized the educational project in the Kurdistan region and in the second one we presented the necessary proposals to address the current problems, while in the third section we addressed the most important weaknesses in the educational project in the region, the most important of which is the absence of the integrated educational system as well as the absence of the essential purpose of the educational process. The fourth chapter included two sections, we tried in the first one to examine the relationship between philosophy and education through which and in the light of the philosophical frameworks to can find appropriate solutions to the educational problems there as well as we can outline the proposals necessary for the reform process in the field of education in Kurdistan as a whole. The last section in this study dealt with the impact of the social environment on the educational process where we tried to find an integrated philosophy of education that may assist in building a solid educational system in line with the progress taking place.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.