ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى سلوك التنمر لدى طلبة الم...>الوصف

مستوى سلوك التنمر لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء سحاب في عمان

العنوان بلغة أخرى: The Level of Bullying Behavior among High School Students in the Public Schools Affiliated to the Directorate of Education of the Sahab District in Amman
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الربيحات، إيمان ماجد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rbehat, Eman Majed
المجلد/العدد: مج5, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 133 - 156
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1156215
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | طلبة المرحلة الثانوية | التنمر الدراسي | التنمر الجسدي | المدارس الحكومية | المدارس الأردنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
سلوك التنمر | طلبة المرحلة الثانوية | المدارس الحكومية | لواء سحاب | عمان | Bullying Behavior | High School Students | Public Schools | Sahab District | Amman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

90

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي مستوى سلوك التنمر لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية التابعة للواء سحاب، في ضوء متغير الجنس، والمستوى الدراسي، والتخصص الأكاديمي، ومستوى التحصيل، وتكونت عينة الدراسة من (387) طالبا وطالبة من طلبة المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء سحاب، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2020/ 2019)، والتي تم اختيارها بالطريقة العشوائية، ولتحقيق أهداف الدراسة طورت الباحثة مقياس سلوك التنمر، بعد التحقق من دلالات صدق وثبات المقياس. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التنمر لدى عينة الدراسة جاء بدرجة متوسطة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا تبعا لمتغير الجنس لصالح الذكور في أبعاد التنمر الجسدي واللفظي والاجتماعي، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير المستوى الدراسي، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير التخصص الأكاديمي لصالح التخصص الأدبي، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير التحصيل الدراسي لصالح مستوى التحصيل الأقل. وقد تم تقديم مجموعة من التوصيات من أهمها: تبني وزارة التربية والتعليم برامج تتضمن أنشطة هادفة تحد من سلوك التنمر وتستثمر طاقات الطلبة بجميع فئاتهم العمرية وتوجههم نحو الإبداع والابتكار.

This study aimed at investigating the level of bullying behavior among high school Jordanian students in the public schools of the Directorate of Education of Sahab, according to the variables of gender, academic level, academic branch, and academic achievement level. The study sample consisted of (387) male and female students who were randomly chosen from public schools of Sahab. This research was applied during the first semester of the academic year (2019/ 2020). To achieve the goals of the study, the researcher developed a tool (scale) to measure bullying behavior. The validity and reliability of the scale were verified. According to the results of the study; The sample showed a moderate level of bullying behavior on the developed scale. Further, the results indicated the presence of statistically significant differences according to the gender variable in favor of males in physical, verbal and social bullying and the overall indicator of bullying. However, the results showed that there were no statistically significant differences on the variable of the academic level at each of: verbal bullying, social bullying, property on bullying, and the overall indicator of bullying. In addition, the results showed statistically significant differences according to the variable of academic branches in favor of the literature branch. The results also showed that there are statistically significant differences in the overall indicator of bullying, according to the academic achievement variable in favor of the lower achievement level. The paper also included a set of recommendations; the most important of which is for the Ministry of Education to adopt programs that include purposeful activities that limit bullying behavior, while direct students of all age categories towards creativity and innovation.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.