تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى إدراك أعضاء هيئة التدريس...>الوصف

مستوى إدراك أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية في الجامعات الأردنية للمعايير العلمية لتمهين التعليم

العنوان بلغة أخرى: The level of Teaching Staff Members Awareness in Faculties of Education at Jordanian Universities of the Scientific Standards of Professionalization of Education
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الغنانيم، شوق إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghananim, Shouq I. A.
مؤلفين آخرين: عويدات، عبدالله أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 241 - 259
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1156307
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات الأكاديمية | أعضاء هيئة التدريس | المسؤوليات المهنية | معاير الجودة | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
إدراك | المعايير | تمهين التعليم | Awareness | Standards | Professionalization of Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى إدراك أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية في الجامعات الأردنية للمعايير العلمية لتمهين التعليم، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي تكونت عينة الدراسة من (١٨٦) عضو هيئة تدريس في كليات التربية في الجامعات الأردنية، من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (١٩٨٣) عضو هيئة تدريس، وتحقيقاً لهدف الدراسة استخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى (٤٠) معياراً لتمهين التعليم، مقسمة على أربعة أبعاد هي المعرفة التخصصية والتربوية، الممارسة المهنية، النمو المهني، والقيم والمسؤوليات المهنية، وجاء مستوى ادراك أعضاء الهيئة التدريسية في كليات التربية في الجامعات الأردنية لهذه المعايير لتمهين التعليم بدرجة عالية، كما وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=α) في مستوى ادراك أعضاء الهيئة التدريسية في كليات التربية في الجامعات الأردنية لمعايير تمهين التعليم تبعاً لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=α) بين متوسطات استجابات أعضاء هيئة التدريس في مستوى إدراك أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية بالجامعات الأردنية لمعايير مهنة التعليم باختلاف الخبرة التدريسية، فيما يخص (من ٥ - أقل من ١٠ سنوات) لصالح (أقل من ٥ سنوات(.

This study aims at identifying the level of Awareness of the educational standards of the professionalization of education amongst the teaching stuff in the faculties of education in the Jordanian universities. The studying used the analytical descriptive approach to study a sample of (186) i. e of the teachers in the faculties of education in the Jordanian universities. From a community is (1983) teachers. For the purpose of the study, the researchers developed a research tool to measure the standards of the professionalization of education which were (4) standards summarized in (40) items to conclude the psycho meter characteristics of that tool (reliability& validity). The study came up with (40) standards to professionalize education. These standards were divided into Four levels which are the personal specialized knowledge, the professional practice, the professional development and the professional values and responsibilities. The level of the recognition of these educational standards of the professionalization of summarized education amongst the teaching stuff in the faculties of education in the Jordanian universities was high. In addition, there was not any measurable difference in the level of the recognition of these educational standards of the professionalization of summarized education amongst the teaching Staff Members in the faculties of education in the Jordanian universities. It was only (0.05). The study found that there were some differences in the average of response about (0.05) among the teachers in the faculties of education in the Jordanian universities due to the differences in experiences in education. Teachers who have between (5) to (10) years' experience showed better responses than those who have less than (5) years' experience.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.