| LEADER |
05009nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1899527 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a مستريحي، هيا على زكريا
|g Mestarehi, Haya A.
|e مؤلف
|9 619736
|
| 245 |
|
|
|a معيقات دمج ذوي الإعاقة السمعية من وجهة نظر أولياء أمورهم
|
| 246 |
|
|
|a Obstacles to Integrating People with Hearing Disabilities from the Perspective of their Parents
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 361 - 380
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى معيقات دمج ذوي الإعاقة السمعية (الصم، ضعاف السمع) من وجهة نظر أولياء أمورهم، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي، كما تم تطوير مقياس لمعيقات دمج ذوي الإعاقة السمعية مكون من (٦٨) فقرة وقد تم التحقق من دلالات صدقه وثباته. واختيرت عينة الدراسة بالطريقة القصدية وتكونت من (١٤١) فرداً من أولياء الأمور. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: أن المتوسط الحسابي لمعيقات دمج ذوي الإعاقة السمعية ككل (4.04) وبتقدير مرتفع، وأن أعلى الأبعاد هو (البعد البيئي)، وتلاه (البعد النفسي)، وتلاه (البعد التربوي)، وأخيرا البعد الاجتماعي وتقديره مرتفع وهو أدنى متوسط حسابي بين الأبعاد. وأظهرت الدراسة عدم وجود فروقات لعناصر المتغير معيقات دمج ذوي الإعاقة السمعية والتي تعزى إلى المتغير الديموغرافي (جنس المعاق، شدة الإعاقة)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لمعيقات دمج ذوي الإعاقة السمعية تعزى لمتغير (عمر المعاق، المؤهل العلمي لولي الأمر، الدخل الشهري لولي الأمر). وأوصت بضرورة توعية أولياء الأمور والمعلمين والتربويين والقيادات التربوية بأهمية موضوع معيقات دمج ذوي الإعاقة السمعية في العملية التدريسية والتربوية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the obstacles of the integration of hearing impaired persons (deaf, hard of hearing) from the viewpoint of their parents, and to achieve the objectives of this study was adopted descriptive approach, has also developed a measure of obstacles to the integration of hearing disabilities consisting of (68) paragraph has been verified Implications of honesty and stability. The study sample was chosen intentionally and consisted of (141) parents. The results of the study showed that: The arithmetic mean of the integration of hearing impaired persons as a whole (4.04) with a high rating, and that the highest dimensions are (environmental dimension), followed by (psychological dimension), followed by (educational dimension), and finally the social dimension and its appreciation is the lowest average Arithmetic between dimensions. The study showed that there are no differences for the elements of the variable that include hearing impairments due to the demographic variable (sex of the disabled, severity of the disability), and there are statistically significant differences for the obstacles of the integration of the hearing impaired due to the variable (age of the disabled, the educational qualification of the guardian, the monthly income of the guardian). It recommended the need to raise awareness of parents, teachers, educators and educational leaders on the importance of the issue of obstacles to the integration of people with hearing disabilities in the teaching and educational process.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a ضعاف السمع
|a الرعاية النفسية
|a الرعاية الأسرية
|a الدمج الاجتماعي
|
| 692 |
|
|
|a معيقات
|a الدمج
|a ذوي الإعاقة السمعية
|a أولياء الأمور
|a الأردن
|b Handicaps
|b Inclusion
|b Hearing Impaired
|b Parents
|b Jordan
|
| 700 |
|
|
|a الجوالدة، فؤاد عيد
|g Al-Jawaldeh, Fuad Eid
|e م. مشارك
|9 92057
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 045
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ ʿAmmān al-ʿarabiyyaẗ li-l-buḥūṯ
|l 001
|m مج6, ع1
|o 2193
|s مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
|t Amman arab university journal for research- educational and psychological research series
|v 006
|x 2519-6340
|
| 856 |
|
|
|u 2193-006-001-045.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1156349
|d 1156349
|
