ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > رؤية مقترحة لتفعيل مهارات الحو...>الوصف

رؤية مقترحة لتفعيل مهارات الحوار لمعلم محو أمية الكبار: دراسة ميدانية

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Vision to Activate the Dialogue Skills for Adult Literacy Teachers: Empirical Study
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: يوسف، عبدالتواب سيد عيسى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج28, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 489 - 530
DOI: 10.21608/ssj.2020.326795
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1157689
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التخطيط التربوي | تدريب المعلمون | مهارات الحوار | التأهيل المهني | تعليم الكبار
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الحوار | Dialogue Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تحديد الإطار المفاهيمي لمهارات الحوار لمعلم محو أمية الكبار، وتعرف واقع مهارات الحوار لدى هذا المعلم بمحافظة الجيزة، وتقديم رؤية مقترحة لتفعيل مهارات الحوار لمعلم محو أمية الكبار بالهيئة العامة للكبار بالجيزة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي للجانب التنظيري، ثم الانطلاق إلى رؤية مقترحة للوقوف على الوضع الراهن لمهارات الحوار لدى معلم محو أمية الكبار بالجيزة. وتمثل مجتمع الدراسة عينة من معلم محو أمية الكبار (الهيئة العامة لتعليم الكبار - بمحافظة الجيزة)، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية؛ كعينة ممثلة لمجتمع الدراسة. وتواصلت الدراسة إلى النتائج التالية: اتفقت نتائج الاستبانة المقدمة للدارسين مع نتائج استمارة المقابلة للمسؤولين في أن هناك رضي عن مهارات الحوار من قبل معظم المعلمين القائمين بالتدريس بمركز تعليم الكبار، وأن واقع مهارات الحوار تمثل في: (يتخوف المعلم من نقد الدارسين له في أثناء الحوار، ضعف الإلمام لدى المعلم بمعلومات التخصص المطلوب تعلمه في أثناء الحوار، يستخدم المعلم عبارات غير واضحة يتم تأويلها بطرق مختلفة).

The current study aims to define the conceptual framework for dialogue skills for an adult literacy teacher, to identify the reality of dialogue skills for an adult literacy teacher, and to introduce a proposed vision for activating the mechanisms of dialogue skills for an adult literacy teacher at the General Authority for Adults literacy in Giza. The current study uses the descriptive approach for the theoretical aspect, then proceeding to a proposed vision to determine the current state of dialogue skills of an adult literacy teacher in Giza. The study sample consists of the adult literacy teachers (General Authority for Adult Education - in Giza Governorate), and it was chosen by a stratified random method, The current study concluded to the following results: The results of the questionnaire submitted to the students agreed with the results of the interview form for the officials that there is satisfaction concerning the dialogue skills by most of the teachers who teach at the Adult Education Center. The skills of dialogue are represented in: the teacher is afraid of the criticism of the students during the dialogue, the lack of knowledge of the teacher with the specialization required to be learned during the dialogue, the teacher uses vague phrases are interpreted in different ways..
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.