ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التغيير ومقاومة التغيير في إطا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التغيير ومقاومة التغيير في إطار التدريس الجامعي: من محاضرة تقليدية إلى منحى تكاملي مستند إلى تعريف إجرائي

العنوان بلغة أخرى: Change and Resistance of Change in the Framework of University Teaching: From Conventional Lecturing to Integrative Approach Based on Operational Definition
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: بني أحمد، أحمد سليمان عودة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bani Ahmed, Ahmad Suleiman Audeh
المجلد/العدد: مج17, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 185 - 204
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1157908
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | هيئة التدريس | التدريس الجامعي | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
مقاومة التغيير | المحاضرة التلقيدية | المنحى التكاملي | نواتج التعلم | التدريس الجامعي | Change Resistance | Conventional Lecture | Integrative Approach | Learning Outcomes | University Teaching
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تطوير نموذج تدريسي تكاملي مستند إلى نواتج تعلم متقدمة مقارنًا بنواتج تعلم يقوم عليها النموذج العام للمحاضرة التقليدية. تم تصميم النموذج المطور في ضوء معايير مستخلصة من الأدبيات والدراسات السابقة التي تتحدث عن استراتيجيات التدريس الجامعي كمحور من محاور التغيير من جهة، والعوامل الكامنة وراء مقاومة التغيير من الطلبة من جهة أخري، لتعمل بمجموعها كتعريف إجرائي للمحاضرة المطورة. تم تطبيق النموذج المطور في مساق لطلبة الدراسات العليا بجامعة اليرموك من 60 طالبًا، وطلب منهم في نهاية الفصل الدراسي تقييم المساق بأسلوب التقرير الذاتي. كما تم استخدام أسلوب تحليل محتوي تقييمات الطلبة لتحديد المؤشرات التي قد تدفعهم لمقاومة التغيير بصورة مباشرة أو غير مباشرة. بعدها، تم تصنيف هذه المؤشرات في محاور مستخلصة منها. وقد مرت عملية التحليل بعدة مراحل، وخرجت بنتائج داعمة للتغيير في التحول من المحاضرة التقليدية إلى المحاضرة المطورة وفق ذلك التعريف.

This study aimed at developing an integrated teaching approach based on advanced learning outcomes forming an operational definition of that approach, compared with that which defines the traditional lecture approach. This approach was designed in light of the literature that deals with university teaching strategies as one of the domains of change, as well as the possible factors behind the resistance of change by students. This approach was applied in a course of 60 graduate students at Yarmouk University. By the end of the semester, they were asked to evaluate the course. Content analysis has been used to identify indicators that may motivate students to resist change, directly or indirectly. These indicators were classified according to Categories extracted from them. The findings support the change from traditional lecture to the developed one.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.