Positive Evidence and Negative Evidence in Second Language Classroom
| العنوان بلغة أخرى: |
الدليل الإيجابي والدليل السلبي في تعلم اللغة الثانية "اللغة الإنجليزية" داخل الفصل الدراسي |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة سبها للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة سبها |
| المؤلف الرئيسي: | بكوري، هدى العالم (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج19, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
ليبيا |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 1 - 5 |
| رقم MD: | 1158592 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الفصول الدراسية | المدخلات الطبيعية والمعدلة | الأدلة السلبية | الأدلة الإيجابية | اكتساب اللغة الثانية | متعلمين اللغة الثانية | Classroom | Authentic Input | Negative Evidence | Positive Evidence | Second Language Acquisition SLA | L2 Learners
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
9
| المستخلص: |
إشادة نظريات تعليم اللغة كاللغة ثانية بالدور الإيجابي أو الفعال الذي يلعبه "المدخل" في عملية تعليم اللغة الثانية وفائدة التفاعل والحوار بين المتعلمين للغة الثانية (اللغة الإنجليزية) في الفصل الدراسي. كما هو معروف، هناك نوعان رئيسيان من المدخلات ألا وهي: الدليل الإيجابي (بيانات اللغة الأولية)، ولدليل السلبي، وكلاهما متوفران في اكتساب اللغة الثانية. الدليل الإيجابي هو نوع من المدخلات حيث يتلقى الطالب معلومات عن اللغة المراد تعلمها في بيئة لغوية طبيعية. ويمكن أن تتوفر في صورة مدخلات حقيقة مثال علي ذلك ما يحدث في المحادثات الطبيعية (اليومية)، أو مداخلات معدلة كما هو الأمر في الحديث مع الأجنبي أو حديث المعلم. Second language theories of language learning have to acknowledge the role that input plays a fundamental role in the process of second language learning (SLL) and the benefit of the interaction between participants in the classroom. As it was known, there are two major types of input: Positive Evidence (or Primary Linguistics Data) and Negative Evidence and both are available in second language acquisition. Positive evidence is a kind input that learners receive concerning the target language itself in a natural linguistic environment. It can be provided as authentic input, like what occurs in naturalistic conventions, or as modified input, like what occurs in foreigner talk discourse or teacher talk. To this end, the current paper aims to review and discuss the literature of whether or not each of this input is usable in second language acquisition. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Presentation, Practice and Production "P-P-P" Model of Teaching L2 Grammar: Advantages, Disadvantages and Alternatives
بواسطة: بكوري، هدى العالم الطاهر منشور: (2021) -
Positive Evidence and Parameter Resetting in the Teaching of English Grammar to Libyan University Students
بواسطة: أبو غرسة، عائشة فتحي منشور: (2021) -
A role for negative evidence in second language acquisition: an empirical study
بواسطة: Al Jasser, Faisal M. A. منشور: (2004) -
Evidence of Critical Thinking in the English Language Classroom
بواسطة: Dajani, Dua' Jabr منشور: (2000) -
The Potential Impact of AI on English Teaching as a Second Language
بواسطة: Ataib, Mohamed M. منشور: (2024)
