| المستخلص: |
يهدف البحث إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية سكامبر في دعم التفكير الإبداعي عند طالبات الصف العاشر 1، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة، اقتصرت عينة البحث على طالبات الصف العاشر 1 في مدرسة النعيم ح 3 بنات العين للعام 2020/2021م، إذ تكونت عينة البحث من (27) طالبة موزعات على مجموعتين (13) طالبة في المجموعة التجريبية و(14) طالبة في المجموعة الضابطة، وأعدت الباحثة الخطط التعليمية لمادة التحليل الأدبي لمجموعتي البحث، إذ خضعت الطالبات في المجموعة التجريبية لدراسة أربعة نصوص أدبية مختلفة من خلال تطبيق استراتيجية سكامبر للتفكير الإبداعي وتوليد الأفكار بينما اعتمدت الطريقة التقليدية في تدريس نفس النصوص للمجموعة الضابطة، أدوات البحث: اعتمدت الباحثة مقياس تورانس للتفكير الإبداعي، بطاقة ملاحظة الأداء المرتبطة بالتفكير الإبداعي وتوليد الأفكار، واختبار التحصيل لمادة التحليل الأدبي إعداد الباحثة، وتأكدت الباحثة من صدق الأدوات من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين، إجراء الاختبار على مجموعتي البحث، وبعد معالجة البيانات إحصائيًا باستخدام الاختبار التائي (test-T) لعينتين مستقلتين، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية سكامبر ومتوسط المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في تحليل النصوص الأدبية لمصلحة المجموعة التجريبية وعليه أوصت الباحثة بضرورة استخدام استراتيجية سكامبر في تعليم طالبات الصف العاشر كيفية إنتاج أفكار إبداعية واقترحت إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مادة العلوم.
The research aims to know the effect of using Scamper's strategy in supporting creative thinking among tenth grade C students. The researcher used the experimental design with two experimental and control groups. The research sample was limited to students of grade tenth C in Al-Naeem School 3 in Al-Ain for the year 2019/2020 AD, as a sample was formed. The research consisted of (27) female students distributed into two groups (13) female students in the experimental group and (14) female students in the control group. The researcher prepared educational plans for literary analysis for the two research groups. Scamper for creative thinking and generating ideas while adopting the traditional method of teaching the same texts to the control group, Research tools: The researcher adopted the Torrance Scale for Creative Thinking, the scorecard associated with creative thinking and generating ideas, and the achievement test for the literary analysis subject (the researcher’s preparation). Statistically, using the test-T for two independent samples, the results showed that there are statistically significant differences between the mean of the experimental group that was studied using the Scamper strategy and the average of the control group that was studied in the usual way in the analysis of literary texts for the benefit of the experimental group The use of Scamper's strategy in teaching tenth graders how to produce creative ideas. It was suggested that a similar study be conducted for the current study in the science subject.
|
