| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية ملفات الإنجاز الإلكترونية (البورتفوليو) في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية والاتجاه نحوها لدى طلاب الصف الثاني الثانوي التجاري، وتمثل منهج البحث الحالي في الخطوات والإجراءات البحثية والمنهجية التي استخدمتها الباحثة، فقد جمعت الدراسة بين المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي، حيث استخدم المنهج الوصفي في الدراسة النظرية، أما المنهج شبه التجريبي فقد تمثل في اختيار مجموعة الدراسة، وتطبيق الأدوات قبليا وبعديا، والكشف عن الفروق الإحصائية وإظهار النتائج. وقد تم التحقق من صحة الفرض الأول: ونصه "يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات الكتابة الوظيفية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي التجاري باستخدام ملفات الإنجاز الإلكترونية لصالح التطبيق البعدي"، ولاختبار صحة هذا الفرض، قامت الباحثة بالمقارنة بين نتائج درجات الطلاب في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار، وذلك بحساب متوسط الفرق تم حساب قيمة "ت" للفرق بين متوسط درجات التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات الكتابة الوظيفية، لصالح التطبيق البعدي، حيث كان متوسط درجات التطبيق القبلي (١٦,٤٨٠) بانحراف معياري قدره (٧,١٠٤)، بينما كان متوسط درجات التطبيق البعدي (٤٨,٣٤٠)، بانحراف معياري قدره (٩,٦٥١)، وبحساب قيمة "ت" وجد أنها تساوي (١٥,١٨)، وهي قيمة دالة عند مستوى (٠,٠١)، وهذا يشير إلى فاعلية ملفات الإنجاز الإلكترونية في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي التجاري، وبالتالي تحقق صحة الفرض الأول. وتم التحقق من صحة الفرض الثاني من فروض البحث ونصه: "يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه لدى طلاب الصف الثاني الثانوي التجاري لصالح التطبيق البعدي". ولاختبار صحة هذا الفرض، قامت الباحثة بحساب متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو استخدام ملفات الإنجاز الإلكترونية، وحساب الانحرافات المعيارية، وقيمة "ت"، ومقارنتها بقيمة "ت" الجدولية، واتضح وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو ملفات الإنجاز الإلكترونية، لصالح التطبيق البعدي، حيث كان متوسط درجات التطبيق القبلي (٢٤,١٠٤) بانحراف معياري قدره (٣,٧٢٥)، بينما كان متوسط درجات التطبيق البعدي (٦٢,٥١٣) بانحراف معياري قدره (٥,١٢٧)، وبحساب قيمة "ت" وجد أنها تساوي (٣٨,٢٢٠) وهي قيمة دالة عند مستوى (٠,٠١) وهي تشير إلى فاعلية استخدام ملفات الإنجاز الإلكترونية في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى طلاب المجموعة التجريبية، وبذلك تحقق صحة الفرض الثاني وتوصلت الدراسة إلى بعض التوصيات، ومن أهمها: 1-مراعاة استخدام ملف الإنجاز الإلكتروني المقترح والذي تم تطبيقه في البحث الحالي كوسيط تعليمي إلكتروني في تعلم مهارات الكتابة الوظيفية. 2-ضرورة إعداد قوائم بمهارات الكتابة الوظيفية اللازمة لتلاميذ المراحل التعليمية المختلفة، وتقديمها للمعلمين للاستفادة منها عند تدريس مهارات الكتابة الوظيفية. 3-الاهتمام بتدريب تلاميذ المراحل التعليمية المختلفة على استخدام المواقع الإلكترونية في تعلم المهارات التعليمية في المواد التعليمية المختلفة. 4-ضرورة تدريب المعلمين على استخدام وإدارة ملفات الإنجاز الإلكترونية وتطبيقها في عملية التعلم والاتصال. 5-استخدام المواقع الإلكترونية التفاعلية في تقديم المناهج المفتوحة لدى التلاميذ أثناء التعلم. 6-ضرورة الاهتمام بتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو الكتابة الوظيفية من خلال استخدام ملف الإنجاز الإلكتروني في جميع المراحل التعليمية.
The aim of this research is to identify the effectiveness of electronic achievement files (Portfolio) in the development of functional writing skills and the direction towards them in the second year secondary commercial students. The descriptive method was used in the theoretical study. The first hypothesis was verified: "There is a statistically significant difference between the mean of the experimental group students in the pre- and post-test application to test the functional writing skills of the second grade secondary commercial students using electronic achievement files in favor of the post-application." To test the validity of this hypothesis, the researcher compared the results of the students' scores in the pre- and post-test of the test, by calculating the average difference. There are statistically significant differences between the mean of the experimental group in the preened post-test for writing functional skills in favor of the post application. (340), with a standard deviation of (9,651), and by calculating the value of "T" found to be equal to (15٫ 18), a value at the level (0.01), and this indicates the effectiveness of electronic achievement files in the development of functional writing skills I have a second-year commercial high school students, and thus check the validity of the first assignment. The second hypothesis of the research hypotheses was validated and stated: "There is a statistically significant difference between the mean of the experimental group students in the pre- and post-scale application of the trend scale in the second secondary commercial students in favor of the post-application." To test the validity of this hypothesis, the researcher calculated the mean scores of the experimental group students in the pre- and post-scale applications to measure the trend towards the use of electronic achievement files, the calculation of standard deviations, and the value of "T", and compared it with the value of "T" tabular. The experimental group in the pre-and post-scale applications of the trend scale towards electronic achievement files, in favor of the post application Where the average of the pre-application scores (24,104) with a standard deviation of (3,725), while the average of the post application scores (62,513) with a standard deviation of (5,127), and by calculating the value of "T" was found to be (38,220) which is a function value at the level (0.01) It refers to the effectiveness of the use of electronic achievement files in the development of functional writing skills among students of the experimental group, thus achieving the validity of the second hypothesis The study reached some recommendations, the most important of which are: -Taking into account the use of the proposed electronic achievement file which has been applied in the current research as an electronic educational medium in learning the skills of writing career. -The need to prepare lists of functional writing skills necessary for pupils of various educational levels, and provide them to teachers to benefit from them when teaching writing skills. -Attention to training pupils of different educational levels on the use of electronic sites in learning educational skills in various educational materials. -The need to train teachers on the use and management of electronic achievement files and application in the process of learning and communication. -The use of interactive websites in the provision of curricula open to students during learning. -The need to pay attention to the development of positive attitudes towards functional writing through the use of electronic achievement file in all educational stages.
|
