| المستخلص: |
تعد عملية التمثيل المعرفي عبارة عن النشاطات العقلية كالإدراك وتكوين المفاهيم واتخاذ القرارات يمكن وصفها جميعاً من خلال تكوين واستعمال التمثيلات المعرفية، حيث تعد الحاجة إلى المعرفة من الحاجات الإنسانية المهمة لدى الأفراد، فهي تدفعهم إلى الحصول على المزيد من المعلومات بصورة دائمة ومستمرة سعيا وراء اكتساب المعلومات وزيادتها، ويهدف البحث الحالي إلى التعرف على التمثيل المعرفي لدى طلبة مدارس المتميزين، والتعرف الحاجة إلى المعرفة لدى طلبة مدارس المتميزين والتعرف على الفروق ذو الدلالة الإحصائية في التمثيل المعرفي تبعاً لمتغير النوع، التعرف على الفروق ذو الدلالة الإحصائية في الحاجة إلى المعرفة تبعاً لمتغير النوع، والتعرف على قوة العلاقة الارتباطية بين التمثيل المعرفي والحاجة إلى المعرفة لدى طلبة مدارس المتميزين، وتتكون عينة البحث الحالي من خلال أخذ عينة من مجتمع البحث عينة التطبيق الأساسية والبالغ عددها (400)طالبا، علما أن العينة الأولى عينة بناء المقياس تتكون من (400) تختلف عن عينة التطبيق الأساسية، إذ بلغ عدد الطلاب من الذكور (200) وبلغ عدد الطالبات من الإناث (200) وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية لكلا الجنسين، فقد توصل الباحث من خلال أهدافه إلى جملة من النتائج ومن أهمها: 1-أن أفراد عينة البحث وفق المقارنة الوسط الحسابي مع الوسط الفرضي يتمتعون بالتمثيل المعرفي عند مستوى دلالة (0,05). 2-أن أفراد عينة البحث وفقا لمقارنة الوسط الحسابي مع الوسط الفرضي لديهم الحاجة إلى المعرفة عند مستوى دلالة (0,05). 3-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس التمثيل المعرفي وفقا لمتغير النوع (الذكور والإناث) عند مستوى دلالة (0,05). 4-وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس الحاجة إلى المعرفة وفقا لمتغير النوع (الذكور والإناث) عند مستوى دلالة (0,05). 5-وجود علاقة ارتباطية بين التمثيل المعرفي والحاجة إلى المعرفة حيث بلغت (0,225) عند مستوى دلالة (0,05)، وتوصل الباحث إلى جملة الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
The process of cognitive representation includes mental activities such as perception, concepts formation and decision-making leading to formation of Cognitive representation where the need for Cognition is one of basic human needs promoting individuals to have more information. This Study aims to measure the level of Cognitive representation among gifted Schools, the level of need for Cognition among them, recognize statistical Significant differences with Cognitive representation according to gender Variable and recognize the Correlation between Cognitive representation and the need for Cognition among giftel schools. The sample Consists of subsample of mair application one Consisting of (400) students, noting that the first sample which is the sample of building the scale differs from main application one, where the member male students was (200) and female ones was (200) whom Chosen randomly. The researcher concludes some of results: 1- The individuals of the sample, according to the Comparison between arithmetic mean and hypothetical one, characterized with Cognitive representation at (0,05) level. 2- The individuals of the sample, according to the Comparison between arithmetic mean and hypothetical one, have the need for cognition at 0,05,level. 3- There are no statistical significant differences on the scale of cognitive representation according to gender variable at (0, 05) level. 4- There are statistical significant differences on the scale of the need for cognition according to gender variable at (0, 05) level. 5- There is a correlation between the scale of cognitive representation and the scale of the need for cognition where it is (0, 36) at (0, 05) level. The researcher reaches to a number of Suggestions, recommendations and Conclusions.
|
