ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اليقظة العقلية وعلاقتها باسترا...>الوصف

اليقظة العقلية وعلاقتها باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Mindfulness and its Relation to Self-Regulated Learning Strategies among University Students
المصدر: مجلة بحوث
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: دغيدي، مروة نعمان عبداللطيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Deghedy, Marwa Nouman Abd Allatif
مؤلفين آخرين: شاهين، هيام صابر صادق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 155 - 185
ISSN: 2735-4814
رقم MD: 1315333
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | الاستراتيجيات التعليمية | اليقظة الذهنية | التنظيم الذاتي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
اليقظة العقلية | استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا | طلبة الجامعة | Mindfulness | Self-Regulated Learning Strategies | University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

171

حفظ في:
المستخلص: سعت هذه الدراسة إلى الكشف عن اليقظة العقلية وعلاقتها باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة الجامعة، وكذلك بحث اختلاف متغيري الدراسة وأبعادهما الفرعية باختلاف المتغيرات الديموجرافية (النوع ومكان الإقامة والتخصص الأكاديمي). وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي بنوعيه المقارن والارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (85) طالبا وطالبة من طلبة الجامعة، طبق عليهم مقياسي: اليقظة العقلية (إعداد الباحثة)، واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا من إعداد (هاني مراد، 2016). نتائج الدراسة: أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين اليقظة العقلية واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات طلبة التخصصات العلمية والأدبية من عينة الدراسة على مقياس اليقظة العقلية تجاه التخصص العلمي، في حين لم يختلف مستوى اليقظة العقلية لدى عينة الدراسة باختلاف كل من النوع، ومكان الإقامة، كذلك لم يختلف مستوى استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى عينة الدراسة باختلاف أي من النوع، أو مكان الإقامة، أو التخصص الأكاديمي.

This study aims at exploring mindfulness and its relation to self-regulated learning strategies among university students. In addition, it investigates the differences in both variables of the study and their subdimensions according to the differences in the demographic variables (gender, place of residence and academic specialization). The study depends on the descriptive approach with its both types, the comparative and the associative. The sample of the study consists of (85) male and female university students on whom the scales of mindfulness (prepared by the researcher) and the self-regulated learning strategies (prepared by Hany Mourad, 2016) have been applied. The results of the study have revealed the presence of a positive correlation between mindfulness and self-regulated learning strategies. There is also a statistically significant difference between the average grades of the students in the scientific and literary specializations on the mindfulness scale, in favor of the scientific specialization; however, the level of mindfulness does not differ with the variation of gender or place of residence. Moreover, the level of self-regulated learning strategies does not differ with the variation of gender, place of residence or academic specialization.
ISSN: 2735-4814

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.