| LEADER |
03322nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1906120 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 622979
|a جلوب، فرح عبدالرزاق
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور رياض الأطفال في تنمية الذكاء الوجداني لدى طفل ما قبل المدرسة
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Kindergartens in Developing Emotional Intelligence for Pre-School Children
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2021
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 553 - 583
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يستهدف البحث الحالي التعرف على دور رياض الأطفال في تنمية الذكاء الوجداني لدى طفل ما قبل المدرسة، وتكونت عينة البحث من (١٠٠) طفل وبواقع(٥٠)ذكور و(٥٠)أناث من كل روضة وبذلك يتوزعون على ( 6) روضة من مديرية تربية الكرخ الثالثة للعام الدراسي ٢٠٢٠/٢٠١٩ ،وتم الاعتماد على مقياس الذكاء الوجداني المعد من قبل( الرشيدي, ٢٠١٨ ) للبيئة العراقية، المتضمن( ٣٤) فقرة، ولتحليل النتائج تم الاعتماد على، معامل ارتباط بيرسون الاستخراج الثبات بطريقة إعادة الاختبار، وتوصلت إلى: حصل أطفال الرياض على درجة عالية في مقياس الذكاء الوجداني، إذ جاءت النتائج أن المتوسط الحسابي اعلى من المتوسط الفرضي.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aims to identify the role of kindergartens in developing emotional intelligence of a pre-school child, and the research sample consisted of (100) children, with (50) males and (50) females from each kindergarten, and thus they were divided into (6) kindergartens from the third Karkh Education Directorate For the academic year 2019/2020, the emotional intelligence scale prepared by (Al-Rashidi, 2018) for the Iraqi environment was relied upon, which includes (34) items, and for analyzing the results, the Pearson Correlation Coefficient, the stability extraction by the retest method, and the t-test for one sample test is an indication The differences between the average of the responses of the respondents and the theoretical average of the emotional intelligence scale, and it came to the conclusion: Children of Riyadh obtained a high score in the emotional intelligence scale, as the results indicated that the arithmetic mean is higher than the hypothetical average.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الذكاء الوجداني
|a المؤسسات التربوية
|a رياض الأطفال
|
| 692 |
|
|
|a دور
|a رياض الأطفال
|a التنمية
|a الذكاء الوجداني
|b Role
|b Kindergarten
|b Development
|b Emotional Intelligence
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 998
|m مج3, ملحق
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 003
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-003-998-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1162646
|d 1162646
|
