ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Typology of Visual Dyslexia Er...>الوصف

Typology of Visual Dyslexia Errors in Arabic: A Single Case Study

العنوان بلغة أخرى: أخطاء عسر القراءة البصري باللغة العربية: دراسة حالة
Les Erreurs de Dyslexie Visuelle en Arabe: Une Seule Etude de Cas
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: Lettad, Kahina (Author)
مؤلفين آخرين: Lettad, Lynda (Co-Author)
المجلد/العدد: مج27, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 43 - 65
DOI: 10.38169/0661-027-001-020
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 1163647
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الأخطاء اللغوية | اللغة العربية | المهارات القرائية | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
عسر القراءة البصري | اللغة العربية | الأخطاء البصرية | التأثيرات المعجمية | اضطراب تحديد هوية الحروف | Visual Dyslexia | Arabic Language | Visual Errors | Lexical Effects | Letter Identification Disorders
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى وصف الأخطاء التي يرتكبها الطفل في الصف الثالث الابتدائي يعاني عسر القراءة البصري باللغة العربية. قامت الباحثة بتطبيق العديد من الاختبارات التي أعدها فريق علم أمراض اللغة بمركز البحث العلمي والتقني لتطوير اللغة العربية لتقييم الأداء الأكاديمي والمهارات الصوتية لحالة تعاني من عسر القراءة البصري. تعاني الحالة ع-ز من اضطراب في القراءة والكتابة. وتتميز صعوباته بشكل أساسي بأخطاء بصرية في جميع مواضع الكلمات المستهدفة، تتميز أخطائه باستبدالات وحذف وإضافات وأخطاء أقل في عمليات الترحيل واستبدال أحرف العلة. أثرت بعض الأخطاء على الجانب المورفولوجي للكلمة، بينما في بعض إجابات عبد القادر احتفظ بالجذر وحذف اللواحق. كما بينت نتائج البحث صعوبات في تحديد هوية الحرف في كل من اختبار مطابقة الأحرف مع اختلاف في الموضع داخل الكلمة أو اختلاف في علامة التشكيل. إضافة لهذا، أظهرت نتائج الدراسة تأثيرًا معجميًا مثل تكرار الكلمات وتأثير الجوار الإمائي. واقترحنا أن ز، ع يعاني من اضطراب في مستوى مدخلات نظام التحليل الهجائي البصري، واضطراب في مرحلة لاحقة، مخرجات نظام التحليل الهجائي البصري.

This study aims to describe the errors made by children from 3rd-grade of primary school presenting visual dyslexia in the Arabic language. We applied several tests to evaluate performance in school and phonological skills in a single case study of a child with visual dyslexia. The case of the pupil Z-A presents a wide range of deficits in reading and writing. His difficulties are characterized predominantly by visual errors in all positions of the target words. His errors result in substitutions, omissions, additions, fewer errors in migrations and vowel substitutions. Some errors have affected the morphological aspect of the word, whereas in some Z.A’s responses, he kept the root and omitted the suffixes of the words, as we noted difficulties in identifying letters in the test of “matching identical letters” with difference in position in the word or difference in diacritical mark, therefore, we noted a lexical effects such as the frequency of words and orthographic neighborhood effect. We suggest that Z-A has both subtypes of visual dyslexia, one impairment in the input of the orthographic visual analysis system, and the second at a later stage, outputs of the orthographic visual analysis system.

Cette étude vise à décrire les erreurs commises par un enfant de 3e primaire présentant une dyslexie visuelle en langue arabe. Nous avons appliqué plusieurs tests pour évaluer les performances scolaires et les compétences phonologiques. L’élève Z-A présente un large éventail de déficits en lecture et en écriture. Ses difficultés se caractérisent principalement par des erreurs visuelles dans toutes les positions des mots cibles. Ses erreurs entraînent des substitutions, des omissions, des ajouts et moins d’erreurs dans les migrations et les substitutions de voyelles. Certaines erreurs ont affecté l’aspect morphologique du mot, alors que dans certaines réponses d’abd-el-kader, il a conservé la racine et omis les suffixes. Comme nous avons noté des difficultés à identifier les lettres dans le test de correspondance des lettres identiques avec une différence de position dans le mot, ou une différence de signe diacritique, nous avons noté un effet lexical tel que la fréquence des mots et l’effet de voisinage orthographique. Nous suggérons que Z-A a les deux sous-types de dyslexie visuelle, une déficience dans l’entrée du système d’analyse visuelle orthographique et la seconde à un stade ultérieur, des sorties du système d’analyse visuelle orthographique.
ISSN: 1112-4393

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.