| LEADER |
05728nam a2200253 4500 |
| 001 |
1908163 |
| 024 |
|
|
|3 10.33685/1316-000-076-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|a دحماني، محمد
|g Dahmany, Mohamed
|e مؤلف
|9 624182
|
| 245 |
|
|
|a تنمية المهارات الحياتية بالمدرسة ودورها في الاندماج الاجتماعي
|
| 246 |
|
|
|a Development of Life Skills and Role in Social Integration
|
| 260 |
|
|
|b مركز جيل البحث العلمي
|c 2021
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 101 - 111
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لقد أضحى الاندماج الاجتماعي، ليس بفضاء المؤسسات التعليمية فحسب، بل داخل المجتمع ككل، بمختلف بنياته ومؤسساته، يشكل الوسيلة الفعالة لمحاربة والحد من العنف المدرسي كممارسة ما تفتأ تزداد استفحالا يوم بعد يوم وسنة بعد أخرى، ولا يرجع ذلك إلى تأثير العولمة، التي عملت على تفكيك جل مؤسسات التنشئة الاجتماعية بدء بالأسرة والمدرسة مرورا بمختلف المؤسسات الاجتماعية الأخرى، خصوصا المحيط الاجتماعي القريب والبعيد عبر ما تبته وسائل الإعلام ووسائط التواصل الاجتماعي من حمولات لا تخلو من عنف سواء في بعده المادي أو الرمزي، بل يرجع، وهذا هو الأهم، إلى طبيعة النظام التربوي في حد ذاته، وطبيعة المقاربات المعتمدة سواء في عملية التعليم والتعلم أو في طبيعة المقاربات المعتمدة للحد من مظاهر العنف المدرسي، والتي يطغى عليها من جهة الممارسات البيداغوجية الصفية، والمقاربات القانونية الزجرية، وتأثيرها في الأبعاد النفسية والاجتماعية للمتعلمين. وانطلاقا من ذلك وجب إعادة تكييف مؤسسات التنشئة الاجتماعية ولاسيما المدرسة بشكل يحد من مظاهر السلوك العدواني، ولن يتأتى ذلك إلا بتنمية المهارات الاجتماعية وفعالية الذات باعتبارهما مدخلا أساسيا لتطوير المهارات الحياتية المفضية إلى العيش الجماعي المشترك، بعيدا عن الإقصاء والتمييز والتهميش، بغية تحقيق الاندماج الاجتماعي من جهة، والتوازن النفسي من جهة أخرى. وفي هذا الإطار يندرج هذا المقال الذي يسعى إلى الوقوف على أهمية تنمية المهارات الحياتية بالتركيز على مفهومين أساسيين: مفهوم المهارات الاجتماعية، ومفهوم فعالية الذات.
|
| 520 |
|
|
|b Social integration has become, not only within educational institutions but within society with its different structures and institutions, the effective way to combat and reduce school violence as a practice that continues to worsen day after day and year after another. this is not just due to the impact of globalization, which has contributed to the dismantling of most social education institutions starting with the family and the school, passing through various other social institutions, in particular the close and distant social environment taking into account the burdens of mass media and social media that are not without violence, whether in its material or symbolic dimension, but rather refer, and above all, to the nature of educational system in itself and the nature of the approaches adopted, whether in the teaching and learning process or in the nature of the approaches adopted to reduce the manifestations of violence in schools, which are overwhelmed by classroom teaching practices, prohibitive legal approaches and their impact on the psychological and social dimensions of learners. On this basis, it is necessary to rehabilitate the social education institutions, especially schools, to limit the manifestations of aggressive behavior, and this will only be possible by developing psychosocial skills as an essential entry point for life development. the keys kills that lead to coexistence, away from exclusion, discrimination and marginalization, in order to achieve social integration on the one hand and psychological balance on the other. Within this framework, this article seeks to discover the importance of developing life skills by focusing on two basic concepts: the concept of social skills and the concept of self-efficacy.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الحياتية
|a المهارات الاجتماعية
|a التفاعل الاجتماعي
|a الاندماج الاجتماعي
|a التنشئة الاجتماعية
|a العنف المدرسي
|a السلوك العدواني
|
| 692 |
|
|
|a المهارات الحياتية
|a فعالية الذات
|a المدرسة
|a الاندماج الاجتماعي
|b Life Skills
|b Self-Efficacy
|b School
|b Social Integration
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 007
|e JiL Journal of Human and Social Sciences
|f Mağallaẗ ğīl al-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 076
|m ع76
|o 1316
|s مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2311-5181
|
| 856 |
|
|
|u 1316-000-076-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1164616
|d 1164616
|
