| LEADER |
04243nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1908557 |
| 024 |
|
|
|3 10.36317/0826-013-048-064
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a غني، علي عبدالإله
|g Ghani, Ali Abdul Ilah
|e مؤلف
|9 523212
|
| 245 |
|
|
|a A Study of Modality as a Stylistic Approach in the Analysis of Awareness of Iraqi EFL University Students
|
| 246 |
|
|
|a دراسة المعيارية كمنهج أسلوبي في تحليل إدراك الطلبة العراقيين المتعلمين للغة الإنكليزية كلغة أجنبية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكوفة - كلية الآداب
|c 2021
|g حزيران
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 523 - 540
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لوحظ أن المعيارية تشكل أحد المجالات الأساسية في علم اللغة خاصتا في علم الأسلوبية. شكلت تعقيدات المعاني المتعددة واستخدامات الأفعال القياسية في وظائفها المختلفة تحديا حقيقيا للطلاب المتعلمين للغة الانكليزية كلغة أجنبية. تشير المعيارية إلى موقف التحدث واستجاباته التي تتراوح من الرغبة إلى الالتزام والواجب واليقين أو عدم اليقين فيما يتعلق باحتمالية المعنى المقترح لحديث الكلام. تتناول الدراسة الحالية التقصي عن دور تدريس الأفعال القياسية كمنهج أسلوبي في تقوية الأداء والوعي للطلاب العراقيين المتعلمين للغة الانكليزية كلغة اجنبية في قسم اللغة الانكليزية - جامعة الكوفة . تحاول الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية: ١) إلى أي مدى يستطيع الطلاب المتعلمين للغة الانكليزية كلغة أجنبية اتقان وتميز الأفعال القياسية في كل مستويات الانتاج والتعرف. ٢) إلى أي مدى تكون طرق تدريس الأفعال القياسية فيما يتعلق بوظيفتها وسياقها فعالة في تعزيز قدرة الطلاب المتعلمين للغة الانكليزية في التعلم والتواصل. ٣) إظهار الخصائص النحوية والدلالية للأفعال القياسية وكيف يستطع الطلاب التعرف على وظيفتها واستخداماتها.
|
| 520 |
|
|
|b It has been noticed that modality constitutes one of the essential areas in linguistics especially in stylistics. The complication of multi meanings and uses of modal verbs in their different functions formed a real challenge to IFL students. Modality refers to the speaker's attitude and responses ranging from desire to obligation and duty, certainty or uncertainty concerning the likelihood of the propositional meaning of the utterance. The present study investigates the role of teaching models verbs as a stylistic approach in intensifying IFL proficiency and awareness in the Department of English, Faculty of Arts, University of Kufa. This study tries to answer the following questions: 1) To what extent EFL students are able to master and distinguish modals in both production and recognition levels. 2) To what extent teaching modals in relation to their function and context is effective in enhancing EFL ability in learning and communication. 3) To show the syntactic and semantic characteristics of modal verbs and how students are able to recognize their function and uses.
|
| 653 |
|
|
|a الطلبة العراقيين
|a اللغة الإنجليزية
|a الأساليب التدريسية
|a الإدراك التعليمي
|
| 692 |
|
|
|a الأفعال القياسية
|a التعلم
|a الوظائف
|a المعاني
|a الإدراك
|b Modal Auxiliary Verbs
|b Learning
|b Functions
|b Meanings
|b Awareness
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 064
|f Ādāb al-kūfaẗ
|l 048
|m مج13, ع48
|o 0826
|s آداب الكوفة
|t Literature of Kufa
|v 013
|x 1994-8999
|
| 856 |
|
|
|u 0826-013-048-064.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1164940
|d 1164940
|
