| LEADER |
09542nam a2200277 4500 |
| 001 |
1908792 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/IDJ.2021.132654
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعال، عبدالعال محمد
|g Abdel Aal, Abdel Aal Mohammed
|e مؤلف
|9 263370
|
| 245 |
|
|
|a التفكير التصميمي ودوره في تطوير تعليم تصميم الحلي
|
| 246 |
|
|
|a Design Thinking Role in Developing Jewelry Design Education
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للمصممين
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 43 - 47
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعتمد تقدم مجال التصميم بوجه عام على مدى رفع كفاءة المصمم وتطور قدراته التي تساهم بشكل فعال في إنتاج وتطوير المجال الخاص به ومجال الحلي والمجوهرات من المجالات التي تعتمد على المعارف الفنية والجمالية والثقافية للمصمم بالإضافة إلى المهارات التشكيلية والتكنولوجية. ويسعى البحث إلى الوصول لوضع استراتيجية لعملية تصميم الحلى تتوافق مع وتؤدى إلى تحسين كفاءة أداء مصممي الحلى وتظهر المشكلة في عدم وضوح هوية المصمم وتفرده من خلال تصميماته مما يفقده جانب التأثير والتميز لدى المتلقي ولتطوير هذا المجال كان من المهم الاهتمام بمراحل التأسيس الأولية وهي عملية تعليم التصميم من أجل تكوين الهوية المهنية المميزة للمصمم. حيث تظهر الفجوة بين ما يتعلمه المصمم حاليا، وما يجب أن يتعلمه لتحقيق احتياجات السوق، وما يتوقعه المستفيد، مما يؤكد الحاجة للربط بين هذه المجالات (كيفيات التعلم - متطلبات السوق - اعتبارات المستفيد) من خلال استراتيجية واضحه للتصميم تعتبر تفاعلا بين عملية التصميم والتفكير التصميمي داخل أهداف الأعمال الخاصة لتصبح أداه استراتيجية ترفع من قيمة الأعمال، فالتفكير التصميمي هو كيفية حل المشكلات المعقدة بإنتاج حلول إبداعيه تعتبر المستخدم مركز التصميم. وافترض البحث إمكانية الوصول لعملية تعليمية أفضل للمصمم من خلال استخدام التفكير التصميمي للربط بين متطلبات سوق العمل وتوقعات المستفيدين ومجال التعليم الأكاديمي للتصميم مع استخدام استراتيجيات خاصة لتعليم التصميم طبقا لمستوى الطالب من أجل توفير أكبر قدر من المعارف لمصمم الحلي والمجوهرات، واستخدم في هذا المنهجين الوصفي والتحليلي والاستنباطي. ومن خلال مراحل التفكير التصميمي تم عمل استبيان لاستطلاع الرأي لتوضيح درجات أهمية المواضيع التي يمكن تعلمها لزيادة كفاءة مصمم الحلي والمجوهرات. ومن نتائج الاستبيان تظهر أهمية الموضوعات التي يجب أن يتمكن منها المصمم المبتدئ غير أن بعض الخبرات تنتقل تلقائيا من المعلم إلى الطالب مثل الانتقاء والتقييم وقدرة المصمم على استدعاء المعارف المختلفة للوصول إلى حلول في المواقف المتنوعة فخبرة التصميم لا تعتمد فقط على بيئة التصميم والتدريب على حل المشكلات وإنما على تشكيل وبناء العقل نتيجة التدريب بما ينقله من أنماط في الذاكرة الدائمة ويؤدى تكرار هذه العملية إلى تحول المصمم إلى محترف ثم خبير. ومن نتائج البحث: ضرورة الربط بين نواتج تعليم التصميم وسوق الأعمال حتى يتثنى للمؤسسات التعليمية في مجال التصميم من الوصول لتحقيق النتائج المرجوة من قبل المستفيدين. وضرورة أن تعتمد طرق تعليم التصميم على استراتيجيات مختلفة طبقا لمستوى المتعلمين لضمان الوصول للنتائج المطلوبة وتقليل الضغط والارتباك لدى المتعلمين. بالإضافة للسعي لاستخدام التفكير التصميمي في حل المشكلات المختلفة إلى جانب المشكلات التصميمية. وبناء مناهج التصميم طبقا للحاجات المتغيرة للسوق والاتصال الدائم بين المؤسسات التعليمية وسوق العمل.
|
| 520 |
|
|
|f The progress of the design field, in general, depends on the extent to which the designer's efficiency is raised, and his capabilities developed that contribute effectively to the production and development of his own field. The field of jewelry and ornaments is one area that relies on the artistic, aesthetic, and cultural knowledge of the designer in addition to plastic and technological skills. The research seeks to develop a strategy for designing ornaments that correspond to and improve the performance efficiency of jewelry designers. The problem appears in the lack of clarity of the designer's identity and his uniqueness through his designs, which loses the impact and excellence of the recipient. In order to develop this area, it was important to pay attention to the initial stages of establishment, namely the design education process in order to form the designer's distinctive professional identity. The gap arises between what the designer is currently learning, what he must learn to achieve the needs of the market, and what the beneficiary expects, that ensures the need to link these areas (how to learn, market requirements, beneficiary considerations) through a clear design strategy that is considered an interaction between the design process and design thinking within personal business goals to become a strategic tool that raises the value of the business. Design thinking is how to solve complex problems by producing creative solutions that consider the user the center of the design. The research assumed the possibility of access to a better educational process for the designer through the use of design thinking to link the requirements of the labor market and the expectations of beneficiaries and the field of academic education for design while using special strategies to teach design according to the student level in order to provide a huge amount knowledge to the designer of jewelry and ornaments. The descriptive-analytical and deduction approaches were used. \nThrough the stages of design thinking, a survey questionnaire was created to illustrate the importance of topics that can be learned to increase the efficiency of the jewelry and ornament designer. The results of the survey show the importance of topics that a novice designer must be familiar with. However, some experiences are automatically transmitted from teacher to students, such as selection, evaluation, and the ability of the designer to recall different knowledge to reach solutions in diverse situations. Designing expertise depends not only on the design environment and training to solve problems but on the formation and construction of the mind as a result of training that transmits the patterns to his permanent memory. Repeating this process leads the designer to become a professional and then an expert. The research results include the need to link the outcomes of design education and the business market to prevent educational institutions in the field of design from reaching the desired results by the beneficiaries. Design education methods need to rely on different strategies according to the level of learners to ensure the required results and reduce stress and confusion among learners in addition to seeking to use design thinking to solve various problems as well as design problems, and building design approaches according to the changing needs of the market and permanent communication between educational institutions and the labor market. \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 653 |
|
|
|a صناعة الحلي والمجوهرات
|a المهارات التشكيلية
|a التفكير التصميمي
|a أداء المصممين
|a الإرشاد المهني
|
| 692 |
|
|
|a تعليم التصميم
|a التفكير التصميمي
|a تصميم الحلي
|b Design Education
|b Design Thinking
|b Jewelry Design
|
| 700 |
|
|
|9 75669
|a الأحول، جمال السيد
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 624426
|a سامي، شيماء جمال
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 فنون
|6 Art
|c 003
|e International Design Journal
|f Mağallaẗ Al-taṣmim Al-Dawliyyaẗ
|l 001
|m مج11, ع1
|o 2048
|s مجلة التصميم الدولية
|v 011
|x 2090-9632
|
| 856 |
|
|
|u 2048-011-001-003.pdf
|n https://idj.journals.ekb.eg/article_132654_ar.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1165141
|d 1165141
|
