| LEADER |
06608nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1909137 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/IDJ.2021.181160
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 624599
|a محى الدين، يمنى محمود سيف النصر أحمد محي
|g Mohey Al-Deen, Yomna
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أسس الحاجات النفسية لطلاب التصميم الداخلي في ظل التعلم الهجين
|
| 246 |
|
|
|a Basis Psychological Needs of Interior Design Students in Hybrid Learning
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للمصممين
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 387 - 397
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أصبحت التكنولوجيا الحديثة تشمل جميع مناحي الحياة ومن أهمها التعلم اليوم، ويعد التعلم المدمج أحد الوسائل التعليمية الجديدة آلت تحسين الفوائد التحفيزية والسلوكية المحتملة للتعليم، كما يشير التعلم المدمج إلى ممارسة استخدام خبرات التعلم عبر الإنترنت وجها لوجه عند تدريس الطلاب. تغيرت إعدادات الفصول الدراسية التقليدية من نهج تعليمي وجها لوجه وموجه نحو المعلم فقط إلى أسلوب ديناميكي تعليمي متكامل يسمى بالتعلم المدمج مع هذا التغيير في السياق التعليمي ومع تبني الدولة للتعليم الهجين كوسيلة تعليمية حديثة، تعتمد في مضمونها على تغير المكان، وبُعد المسافة بين المعلم ومجموعة للطلاب الدراسية في مواجهة كورونا، يتطلب الحفاظ على صحة الطلبة النفسية خلال مراحل التعلم عن بعد التي تضمن نجاح هذه التجربة التعليمية والاستفادة من كافة الدروس والبرامج المتوفرة حيث يركز التعلم المدمج على الجمع بين التعلم غير المتصل بالإنترنت والتعلم عبر الإنترنت، في حين أن التعلم المختلط يدور حول إيجاد المزيج المناسب لك من بين جميع الاحتمالات في التعلم، في سياق إعادة فتح الجامعات خلال فيروس كورونا، سيقلل نموذج التعلم الهجين من عدد الطلاب المتواجدين في المبنى عن طريق نقل بعض تسليم الدورة عبر الإنترنت، بغض النظر عما إذا كانت غير متصلة بالإنترنت أو عبر الإنترنت، من الضروري معرفة ما يلي: هل يتم تلبية الحاجات النفسية الأساسية للطلاب وتحقيقها بشكل أفضل؟ للإجابة على هذا السؤال، اعتمد هذا البحث على الملاحظة عن قرب للطلاب وعرض عليهم استبيان لاكتشاف ما إذا كان التعلم المدمج يلبي الحاجات النفسية الأساسية للطلاب، وكيفية تحقيقها إن لم توجد، والتي تتمثل في تحقيق الانتماء والكفاءة والاستقلالية. وبعد عمل النتائج تم التوصل إلى أن هناك الكثير من المعوقات للتعليم الهجين في طرق تدريس التصميم الداخلي وكانت نسبة رضا الطلاب متوسطة مما أثر على نفسيتهم بالسلب وقلل من دافعيتهم للتعلم الإلكتروني.
|
| 520 |
|
|
|f Modern technology includes all aspects of life, the most important of which is learning in these days. Blended learning is one of the new teaching methods that improves the potential motivational and behavioral benefits of education. Blended learning also refers to the practice of using face-to-face online learning experiences when teaching students. The traditional classroom settings have changed from a face-to-face and teacher-oriented educational approach only to a dynamic integrated educational method called blended learning. With this change in the educational context and with the state’s adoption of hybrid education as a modern educational method, which depends in its content on the change of place, the distance between the teacher and the group of students in the face of Corona, we find that we should maintain students’ psychological health during the distance learning stages that ensure the success of this educational experience and benefit from all available lessons and programs, as blended learning focuses on combining offline learning and online learning, while blended learning revolves around finding your mix of all possibilities in learning. In the context of universities reopening during the coronavirus, a blended learning model will reduce the number of students in the building by moving some course delivery online, regardless of whether it is offline or online. It is necessary to know the following: Are the basic psychological needs of students being better met and achieved? To answer this question, this research relied on close observation of students and giving them a questionnaire to discover whether blended learning meets the basic psychological needs of students, and how to achieve them, if any, which is to achieve belonging, competence and independence. After working out the results, it was concluded that there are many obstacles to blended learning in the methods of teaching interior design, and the student satisfaction rate was moderate, which negatively affected their psychology and reduced their motivation for e-learning.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس
|a الاتجاهات السلوكية
|a التصميم الداخلي
|a التعلم الهجين
|
| 692 |
|
|
|a التعلم الهجين
|a الانتماء
|a الكفاءة الذاتية
|a الاستقلالية
|a الدافعية الداخلية
|a السلوك السيكولوجي
|b Hybrid Learning
|b Relatedness
|b Autonomy
|b Competence
|b Internal Motivation
|b Psychological Behavior
|
| 773 |
|
|
|4 فنون
|6 Art
|c 029
|e International Design Journal
|f Mağallaẗ Al-taṣmim Al-Dawliyyaẗ
|l 004
|m مج11, ع4
|o 2048
|s مجلة التصميم الدولية
|v 011
|x 2090-9632
|
| 856 |
|
|
|u 2048-011-004-029.pdf
|n https://idj.journals.ekb.eg/article_181160_ar.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1165427
|d 1165427
|
