ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام برنامج تدريبي ف...>الوصف

فاعلية استخدام برنامج تدريبي في إكساب أعضاء هيئة التدريس مهارات تصميم الاختبارات التحصيلية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using a Training Program in the Acquisition of Staff Members Skills of Achievement Tests Design
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: أحمد، سمية علي عبدالوارث (مؤلف)
المجلد/العدد: س42, ع159
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يناير
الصفحات: 79 - 96
DOI: 10.35270/0011-042-159-004
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1165611
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | طرق التدريس | التحصيل الدراسي | مهارات التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | أعضاء هيئة التدريس | مهارات تصميم الاختبارات التحصيلية | Training Program | Skills for the De | Sign Of Achievement Tests
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى بناء برنامج تدريبي قائم على مهارات تصميم الاختبارات التحصيلية ولتحقيق هذا الهدف تم بناء قائمة بهذه المهارات وزعت في أربع مهارات فرعية (مهارات خاصة بأسئلة الاختبار بصفة عامة، مهارات خاصة بالأسئلة المقالية، مهارات خاصة بالأسئلة الموضوعية، مهارات خاصة بإخراج الورقة الاختبارية) وذلك لتقييم الاختبارات المعدة سلفا من قبل المتدربات قبل البدء في البرنامج (تقييم قبلي)، واستغرق تنفيذ البرنامج التدريبي (8) جلسات في أربعة أيام بواقع جلستين في اليوم بمعدل ساعتين ونصف لكل جلسة، وبلغ عدد المتدربات (45) من أعضاء هيئة التدريس بكليتي الآداب والعلوم بالفصل الدراسي الأول من العام 1438ه. وبعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج تم تقييم الاختبارات التحصيلية المصممة من قبل المتدربات (تقييم بعدي)، وبعد مرور شهرين من تنفيذ البرنامج تم تقييم اختبارات نهاية الفصل من تصميم المتدربات (تقييم تتبعي). واستخدم التصميم شبه التجريبي-تصميم القياس القبلي والبعدي للمجموعة الواحدة- وتم التوصل إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة في التقييم القبلي ودرجاتهن في التقييم البعدي في الأبعاد الأربعة والدرجة الكلية لمهارات تصميم الاختبارات التحصيلية في اتجاه التقييم البعدي، حيث جاءت قيم (ت) دالة إحصائيا عند مستوى (01.)؛ كما لم توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة في التقييم البعدي والتقييم التتبعي في الأبعاد الأربعة وفي الدرجة الكلية للمهارات وذلك بعد مرور شهرين من تنفيذ البرنامج. حيث جاءت قيم (ت) غير دالة إحصائيا. وعلى ضوء نتائج الدراسة تم صياغة بعض التوصيات.

The current research aims to build a training program based on skills of achievement tests design. To achieve these goals, a list of criteria was constructed to evaluate achievement tests prepared by the trainees before starting the program (pre-assessment). The training program was also prepared according to these skills in eight sessions in four days. The number of trainees (45) of the staff members of the Faculty of Arts and Sciences in the first semester of the year 1437/1438 e. After completion of the program, the achievement tests designed by the trainees were evaluated according to the criteria (post- assessment). Two months after the program was implemented, the end-of-term tests were assessment (follow-up-assessment). The semi-experimental - Designing pre and post test for one group was used. The results reached statistically significant differences between the average scores of the sample members in the pre assessment and their grades in the post-assessment using the list of skills in the four dimensions of the list of skills (for the test questions in general, for the essay questions, to post- assessment. Where T values were statistically significant. And there were no statistically significant differences between the average scores of the sample members in the post- assessment and the follow-up-assessment in the four dimensions of the list of skills and in the total score of the list after two months of implementation of the program. Where the values of (t) were not statistically significant. In light of the results of the study, some recommendations were formulated.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.