ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج مقترح لتفعيل دور الجامعا...>الوصف

نموذج مقترح لتفعيل دور الجامعات السعودية في تطوير برامج التطوير المهني للمعلم في ضوء تجربة جامعة هارفرد وجامعة كامبردج

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Model for Saudi Universities to Contribute in Developing Teachers’ Professional Development Programs in the Light of Harvard and Cambridge University’s Experience
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: القحطاني، ريم بنت عبدالهادى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqahtani, Reem Abdulhadi
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: فبراير
الصفحات: 107 - 131
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 1165951
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الجامعات السعودية | الكفايات المهنية | إعداد المعلمين | تطوير التعليم | التجارب الدولية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطوير المهني للمعلم | جامعة هارفرد | جامعة كامبردج | التصميم التراجعي | Teachers’ Professional Development | Harvard | Cambridge | Backward Design
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

213

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع برامج التطوير المهني في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، ثم تقديم نموذج مقترح لتفعيل دور الجامعات السعودية في تطوير برامج التطوير المهني للمعلم في ضوء تجربة جامعة هارفرد وجامعة كامبردج. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم استبانة وفق ثلاثة محاور: محور تصميم برامج التطوير المهني، ومحور تنفيذ برامج التطوير المهني، ومحور مخرجات برامج التطوير المهني. تم تحكيم الأداة والتحقق من صدقها وثباتها، ثم تم تطبيقها على عينة الدراسة والتي بلغت (891) معلما ومعلمة مكونة من (374) معلما و(517) معلمة. وأشارت نتائج الدراسة إلى قصور برامج التطوير المهني في محاور الاستبانة من وجهة نظر عينة البحث. كما أشارت النتائج إلى وجود حاجة لتفعيل دور الجامعات السعودية للمساهمة في تصميم وتنفيذ برامج التطوير المهني للمعلم. وفي ضوء تجربة جامعة هارفرد وكامبردج في برامج التطوير المهني للمعلم، تم تصميم نموذج مقترح قائم على مسارات التطوير المهني في تلك الجامعات، ونماذج التصميم المعتمدة لديها وهي: نموذج التطوير المهني القائم على احتياجات المعلمين (TNBPD)، ونموذج التصميم التراجعي (Backward Design)، لتفعيل دور الجامعات السعودية في تطوير برامج التطوير المهني للمعلم. وأوصت الدراسة بتبني النموذج المقترح لتعزيز سبل التعاون بين المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي والجامعات السعودية.

The current study aimed at identifying the reality of professional development programs in the Kingdom of Saudi Arabia from the Saudi teachers’ points of view, then the study proposed a model to activate Saudi universities’ role in developing professional development programs for teachers in the light of Harvard University and Cambridge University’s experience. The study used the descriptive methodology. Therefore, a questionnaire was designed to collect the data, and it was divided into three sections: the design of professional development programs, the implementation of professional development programs, and the outputs of professional development programs. The sample included (891) Saudi teachers, (374) male and (517) female. The results indicated a lack of the quality of the professional development programs from teachers’ points of view. The results also indicated that there is a need for the Saudi universities’ contribution to design and implement teacher professional development programs. Moreover, In light of Harvard and Cambridge universities’ experience in teacher professional development programs, a proposed model has been designed based on the approved design models in those universities: the TNBPD model and the Backward Design model to activate the role of Saudi universities in developing teacher professional development programs. The study recommended the adoption of the proposed model to enhance cooperation between the National Institute for Educational Professional Development and Saudi universities.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.