| LEADER |
04922nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1910157 |
| 024 |
|
|
|3 10.33976/IUGJEPS.29.4/2021/25
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 625047
|a عرار، هنادي طلال
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور لبنات التعلم في تطوير المهارات الحياتية لطلبة المرحلة الأساسية 1-4 من وجهة نظر المعلمين في محافظة رام الله والبيرة وسبل تطويرها
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Learning Objects in Developing the Life Skills of Primary School Students 1-4 in Public Schools from the Teachers' Point of View in Ramallah and Al-Bireh Governorate and Ways to Develop Them
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2021
|g يوليو
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 608 - 624
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على دور لبنات التعلم في تطوير المهارات الحياتية لطلبة المرحلة الأساسية (1- 4) في المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلمين وسبل تطويرها في محافظة رام الله والبيرة، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الكيفي الوصفي التحليلي، كمنهجية للدراسة، وتم اعتماد ثلاثة أدوات للدراسة وهي المقابلات شبه المنظمة، المشاهدات الصفية، ووثائق لبنات التعلم. وأسفرت نتائج الدراسة أن لبنات التعلم تنمي المهارات الحياتية الاثنا عشر التي تم التركيز عليها في تصنيف منظمة اليونيسيف مينا (2017) للمهارات الحياتية في الشرق الأوسط وشمال افريقيا، باستخدام نموذج التعلم رباعي الأبعاد: التعلم للمعرفة (البعد المعرفي)، والتعلم للعمل (البعد الأدواتي)، والتعلم لنكون (البعد الفردي)، والتعلم من أجل العيش المشترك (البعد الاجتماعي). وأيضا تنمي المعلمين مهنيا بإكسابهم العديد من المهارات التدريسية، وتحسن من نوعية تعلم الطلبة وذلك بمراعاتها للفروق الفردية وتحقيق العدالة والإنصاف بينهم. والابتعاد عن التلقين والحفظ والتركيز على الطالب، وكما تلزم المعلمين بالتركيز على المهارات الحياتية المختلفة، وتعليم الطلبة من خلال السياق الفلسطيني.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the study is to know the role of learning objects in developing the life skills of primary school students (1- 4) in public schools from the teachers' point of view in Ramallah and Al-Bireh governorate and ways to develop them. To do so, the researcher used the qualitative and descriptive analyzing method by using three basic tools which are (the interview were semi structured, class watching and using documents of learning blocks). The results show that the learning blocks develops the (12th life skills) announced by the Unicef (Meina, 2007) in the Middle East and north Africa by using the fourth dimensions (cognitive learning, working learning, learning to be and finally learning to live or what is called social learning). The results show that such learning gave the teacher the skills of teaching and improving the students learning taking in consideration the individual differences and justice between the students, all this were connected with the local culture of Palestine. The researcher recommended to make other studies of the same title but in different fields and also the continuous learning centers in developing the learning blocks through teachers and supervised by the principles of schools and the Ministry of education.
|
| 653 |
|
|
|a الثورة التكنولوجية
|a المؤسسات التربوية
|a التعليم الحكومي
|a الموارد البشرية
|a التعليم الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a المهارات الحياتية
|a مهارات القرن 12
|a لبنات التعلم
|a وحدات التعلم
|b Life Skills
|b 21 Century Skills
|b Learning Objects
|b Learning Units
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 025
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج29, ع4
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 029
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-029-004-025.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1166317
|d 1166317
|
