تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مهارات القرن الحادي والعشرين ل...>الوصف

مهارات القرن الحادي والعشرين لدى المعلم بين الإعداد وسوق العمل

العنوان بلغة أخرى: 21st Century Skills for Teachers: Preparation and Job Market
المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: الشافعي، هنادي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshafee, Hanadi Ahmad
المجلد/العدد: مج6, ع33
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أيلول
الصفحات: 159 - 185
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1532497
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
إعداد المعلمين | مهارات التعلم والابتكار | المهارات التكنولوجية | المهارات الحياتية | سوق العمل
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعداد التربوي | مهارات القرن الحادي والعشرين | المشرف التربوي | Teachers | Twenty-First Century Skills | Academic Supervisor | Pedagogical Preparation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: يهدف الجزء الثاني من هذا البحث إلى التعرّف بأثر متغيّرات الجنس، وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي على توافر مهارات القرن الحادي والعشرين إضافةً إلى المهارات المكتسبة خلال مدة الإعداد، وأثناء الخدمة لدى عينة من المعلمين في مجموعة من المدارس الخاصة في لبنان، وذلك من وجهة نظر المعلم نفسه ومن وجهة نظر مشرفي ومشرفات المواد التعليميّة. وقد تألفت عينة البحث من 355 معلمًا ومعلمة ومن سبعة مشرفًا، ومشرفة للمواد التعليمية المختلفة في مجموعة من المدارس الخاصة، والرسمية في لبنان خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2023-2024. ولتحقيق أهداف البحث، اعتمد على المنهج الوصفي التحليلي، وصممت استبانة مكونة من 48 فقرة موزعة على محورين. وقد أظهرت نتائج البحث أن الدرجة الكلية لمتوسطات تقدير أفراد عينة الدراسة من معلمين ومعلمات لمهارات القرن الحادي والعشرين، أتت بدرجة كبيرة جدًا بمتوسط حسابي (3.4313) وبانحراف معياري (0.33)، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعود لمتغير الجنس على درجة توافر مهارات التعلم والإبداع، وهو لصالح الذكور. ولم تظهر وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى 0.05، بالنّسبة إلى درجة توافر المهارات التكنولوجية والمعلوماتية والمهارات الحياتية، والمهنية ومهارات القرن الحادي والعشرين ككل تعزى لمتغيّر الجنس (الذكور- الإناث). ولم تظهر أيّة فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 في مدى توافر مهارات التعلّم والإبداع، والمهارات التكنولوجية والمعلوماتية، والمهارات الحياتية والمهنية، ومهارات القرن الحادي والعشرين جميعها باختلاف سنوات الخبرة أو المؤهل العلمي. بينما يشير المشرفون إلى وجود فروق النسبة إلى مدى توافر مهارات القرن الحادي والعشرين تعود لصالح المعلمين الأكثر خبرة؛ ما عدا المهارات التكنولوجية التي تتوافر أكثر لدى المعلم الجديد، ولكن يتفوق المعلم الخبير في توظيفه الأنسب لهذه المهارات. كما أكد المشرفون وجود فروق في مدى امتلاك المعلمين لمهارات التعلم والإبداع تعود لصالح حملة الدبلوم التعليمي أو خريجي كليات الإعداد التربوي.

This study aims to identify the level of twenty-first-century skills among a sample of teachers in private and public schools in Lebanon, considering variables such as gender, educational qualifications, and years of experience. The researcher used a descriptive- analytical approach to achieve the study objectives, designing a questionnaire distributed to 355 teachers and analyzing the collected data using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Moreover, seven academic supervisors were interviewed to gather their perspectives on the level of twenty-first- century skills of teachers. The results showed that the total averages estimated by teachers for 21st-century skills were very high, with a mean of (3.4313) and a standard deviation of (0.33). Statistically significant differences were found due to the gender in the level of learning and creativity skills in favor of the males. However, no statistically significant differences were found at the (0.05) level for the overall level of the twenty- first-century skills, information media and technology skills, and life and career skills, attributed to gender, years of experience or educational qualification. In contrast, the academic supervisors indicated that there were differences in the level of 21st-century skills in favor of teachers with higher experience, except for information media and technology skills, which were more available among new teachers. However, the experienced teacher excelled in the appropriate utilization of these skills. Supervisors also confirmed the presence of differences in the level of learning and creativity skills in favor holders of the education diploma degree or graduates of educational preparation institutes.
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.