| LEADER |
04209nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1910394 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 625130
|a Dhaw, Abdualla Mohamed
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Towards Teaching CAT Tools in Libyan Universities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المرقب - كلية التربية بالخمس
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 653 - 672
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a شهدت بدايات القرن الحالي إعادة النظر بجدية إلى الفوائد المحتملة من استخدام تكنولوجيا الترجمة في التعليم والتدريس. فقد أعرب الكتاب والباحثون المعاصرون عن آرائهم في دعم استخدام أدوات الترجمة بمساعدة الحاسوب (كات تولز) في تدريس الترجمة. تختص هذه الدراسة بالسعي لاكتشاف مظاهر استخدام (كات تولز) في الجامعات الليبية. هدف الدراسة تقييم الوضع الحالي في مناهج الجامعات الليبية من خلال البحث والاستبيان للتأكد من استخدام (كات تولز) في الجامعات الليبية من عدمه. استخدم الاستبيان كأداة بحث لجمع البيانات المطلوبة. الهدف هو معرفة ما إذا كانت أدوات (كات تولز) قد تم استخدامها في الفصول الدراسية أم لا. أثبتت نتائج الاستبيان عدم استخدام (كات تولز) في تدريس مادة الترجمة في الجامعات الليبية بسبب بعض المعوقات والتحديات. وبغض النظر عن كيفية تنظيم الاستبيان أو مدى ثرائه بالأفكار، فإن الباحث يؤكد على أهمية تدريس (كات تولز) في الجامعات الليبية ويسعى لكيفية إمكانية تنفيذ هذا الطرح في الجامعات الليبية. وتشير نتائج هذه الدراسة إلى بعض الإجراءات التي يجب أخذها في الاعتبار واستنباط بعض الأفكار لإمكانية تطبيقها في الترجمة في القاعات الدراسية بكلياتنا الجامعية.
|
| 520 |
|
|
|b The beginnings of twenty first century have witnessed a serious of reconsideration of the possible benefits of translation technology in learning and teaching. To this effect, modern writers and researchers have expressed their views in support of the use of CAT tools in translation teaching. This study is devoted to the explore the aspects of the use of CAT tools in Libyan universities. The aim is to reveal the current situation in the Libyan universities through research and a questionnaire. The questionnaire is used as an instrument of research to collect the required actual data. The aim is to find out whether CAT tools have been used in the classrooms or not. The researcher attempts to highlight the idea that CAT tools should be adopted in Libyan universities. The questionnaire findings approved that translation technology was not used in teaching translation in the Libyan universities because of certain obstacles and challenges. Regardless of how the questionnaire was organized or how rich in ideas it was, the researcher would still have to focus on the significance of CAT tools and how they can be implemented in Libyan universities. However, the results of this study suggest some measurements which should be taken into consideration.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا الترجمة
|a طرق التدريس
|a الجامعات الليبية
|
| 692 |
|
|
|a أدوات الترجمة بمساعدة الحاسوب
|a تدريس الترجمة
|a الترجمة الآلية
|a تطوير منتهج الترجمة
|b CAT tools
|b translation teaching
|b machine translation
|b curricula adoptation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 041
|l 019
|m ع19
|o 1568
|s مجلة التربوي
|t Educational Journal
|v 000
|x 2011-421X
|
| 856 |
|
|
|u 1568-000-019-041.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1166488
|d 1166488
|
