| LEADER |
03786nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1911242 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|a العس، فراس
|q Aless, Feras
|e مؤلف
|9 610764
|
| 245 |
|
|
|a التقويم بين الفهم والتطبيق لدي أساتذة الجغرافيا في كلية الآداب والعلوم الإنسانية في الجامعة اللبنانية
|
| 260 |
|
|
|b د محمد أمين الضناوي
|c 2021
|g صيف
|
| 300 |
|
|
|a 335 - 354
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتناول هذا البحث موضوع التقويم التربوي في التعليم الجامعي، أهميته، وكيفية تطبيقه في اقسام الجغرافيا في الجامعة اللبنانية، وذلك بالاعتماد على استبيان شمل 45 أستاذا يعلمون مواد الجغرافيا من أصل 62 أستاذا في فروع كلية الآداب في الجامعة اللبنانية كافة، أي ما يعادل 73% من مجموع الأساتذة، وتشير النتائج الى أن نسبة الأساتذة الذين خضعوا للإعداد التربوي 16% فقط أي 7 اساتذة من أصل 45 أستاذا مستطلعا واغلبهم من اساتذة التعليم الابتدائي والثانوي، وقد تبين أن 57% من الأساتذة الذين خضعوا للإعداد في كلية التربية أو غيرها لم يتلقوا دورات إعداد في التقويم التربوي تحديدا، أي أن ثلاثة أساتذة فقط من أصل 45 أستاذا هم من تلقوا إعدادا في التقويم التربوي، وتعد الامتحانات النهائية التي تجري في نهاية كل فصل وذلك على دورتين هي المعيار الأساسي للتقويم، وبالتالي هي لا تساعد في تطوير العملية التعليمية التعلمية وتحسينها بالشكل الأمثل.
|
| 520 |
|
|
|b This research deals with the subject of educational evaluation in university education, its importance, and how to apply it in the geography departments of the Lebanese University, based on a questionnaire that included 45 professors who teach geography subjects out of 62 professors in all branches of the Faculty of Arts at the Lebanese University, equivalent to 73 % Of the total teachers, the results indicate that the percentage of teachers who underwent educational preparation is only 16 %, means that 7 professors out of 45 surveyed professors, and most of them are primary and secondary professors. The educational evaluation in particular, that is, only three professors out of 45 professors have received preparation in the educational evaluation, and the final examinations that take place at the end of each semester in two sessions are considered the main criterion for evaluation and thus they do not help in developing and improving the educational learning process in the best way.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a العملية التعليمية
|a الجامعات اللبنانية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم
|a التقويم
|a القياس
|a الأهداف التعليمية
|a المحك
|a الكفايات
|a المعارف
|b Teaching
|b Assessment
|b Measurement
|b Educational
|b Objectives
|b Criterion
|b Competency
|b Knowledge
|
| 700 |
|
|
|a الكيال، يوسف
|q Alkayyal, Yousuf
|e م. مشارك
|9 625456
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 020
|f Awrāq ṯaqāfiyyaẗ
|l 014
|m مج3, ع14
|o 2177
|s أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
|v 003
|x 2663-9408
|
| 856 |
|
|
|u 2177-003-014-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1167148
|d 1167148
|
