ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نموذج بنائي في تدريس الكسو...>الوصف

أثر نموذج بنائي في تدريس الكسور على تنمية المعرفة البيداغوجية لدى الطلبة المعلمين واتجاهاتهم نحو الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of A Constructive Model in Teaching Fractions on Developing Pedagogical Knowledge of Teachers Students and their Attitudes Towards Mathematics
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الغويرى، خالد محمد فلاح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 193 - 208
DOI: 10.12785/jeps/220106
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1168352
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | الطلبة المعلمين | تدريس الرياضيات | تدريس الكسور | الاتجاه نحو الرياضيات | المعرفة البيداغوجية | النموذج البنائي | الجامعة الهاشمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | المعرفة البيداغوجية | نموذج بنائي | Attitudes | Constructive Model | Pedagogical Knowledge
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

81

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر نموذج بنائي في تدريس الكسور على تنمية المعرفة البيداغوجية لدى الطلبة المعلمين واتجاهاتهم نحو الرياضيات، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد أدوات الدراسة المتمثلة في اختبار المعرفة البيداغوجية في الكسور، ومقياس اتجاهات نحو الرياضيات، وقد تم التحقق من صدق الأدوات، واختيرت عينة الدراسة قصديا من الطلبة المعلمين المسجلين في مادة الأعداد وحدة الكسور وعددهم (٤١) طالبا معلما وتم توزيعهم إلى مجموعتين: تجريبية (٢١) طالبا معلما درست باستخدام نموذج بنائي، وضابطة (٢٠) طالبا معلما درست بالطريقة الاعتيادية. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت نتائج الدراسة أيضا أن اتجاهات الطلبة المعلمين نحو الرياضيات إيجابية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام نموذج بنائي في تدريس الكسور، لما له من فاعلية وتأثير إيجابي في تنمية المعرفة البيداغوجية لدى الطلبة المعلمين، ويعزز اتجاهاتهم نحو الرياضيات.

The purpose of this study is to investigate the effect of a constructive model in teaching fractions on developing pedagogical knowledge of students teachers and their attitudes towards mathematics. In order to fulfill the study's goal, instruments such as a pedagogical knowledge test and a trends scale were created. The validity and the credibility of the instruments were confirmed. The study sample was intentionally chosen. They were divided into two groups: the first was experimental group (21) that used a constructive model and the second was a control group (20) who studied using the classical method. The pedagogical knowledge test was conducted on both groups before starting the study application to confirm the equivalence between the groups. The same test was conducted after the course of the study. The study showed statistically differences between the means of the grades of the experimental group which used constructive model and the means of student’s grades of the control group for the experimental group. The results of the research showed students positive attitudes towards using constructive model. In light of these results, the researcher recommended using constructive model in teaching fractions, because it has a positive effect, developing pedagogical knowledge and reinforcing their attitudes towards mathematics.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.