ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى معرفة وممارسة المعلمين وال...>الوصف

مدى معرفة وممارسة المعلمين والمعلمات باستراتيجيات وأدوات التقويم البديل في تقويم الطلاب في بعض مدارس محافظات الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Male and Female Teachers’ Degree of Knowledge and Practice of Alternative Evaluation Strategies and Tools in Assessing Students in some Schools in Riyadh Governorate
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الثبيتى، عمر عواض عوض (مؤلف)
المجلد/العدد: مج31, ع124
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 166 - 214
DOI: 10.21608/jfeb.2020.178808
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1168957
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | المعلمات | تقويم الطلبة | التقويم البديل | أدوات التقويم البديل | استراتيجيات التقويم البديل | منطقة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم البديل | إستراتيجيات التقويم البديل | أدوات التقويم البديل | المعلمين والمعلمات | Alternative Assessment | Alternative Assessment Methods | Alternative Techniques for Evaluation | Male and Female Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

196

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للكشف عن مدى معرفة وممارسة المعلمين والمعلمات باستراتيجيات وأدوات التقويم البديل في تقويم الطلاب، وقد اعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي التحليلي في جمع وتحليل البيانات، وذلك باستخدام استبانة من إعداد الباحث، وقد أجريت هذه دراسة ببعض محافظات غرب منطقة الرياض على عينة من المعلمين والمعلمات بلغ عددهم (264)؛ حيث تستمد هذه الدراسة أهميتها من دور عملية التقويم في العملية التعليمية بشكل عام، واستراتيجيات التقويم البديل بشكل خاص. قد توصلت هذه الدراسة إلى أن المعلمين والمعلمات في بعض مدارس محافظات غرب منطقة الرياض يرون أهمية عالية لاستراتيجيات التقويم البديل في تقويم الطلاب، وتوصل البحث إلى أن درجة تطبيق استراتيجيات التقويم البديل لدى عينة البحث كانت في مستوى متوسط من التطبيق والاستخدام؛ حيث بلغ المتوسط الكلي (3.65)، كما تبين أن مدى معرفة وممارسة أدوات التقويم البديل لدى عينة البحث كانت في مستوى منخفض من المعرفة والممارسة؛ حيث بلغ المتوسط الكلي (1.25)، واتضح أن درجة المعوقات من تطبيق استراتيجيات التقويم البديل في العملية التعليمية لدى عينة البحث كانت في مستوى عال؛ حيث بلغ المتوسط الكلي (3.81)، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عينة الدراسة ترجع للتخصص، أو الجنس، أو الخبرة في التعليم، أو المرحلة الدراسية في معرفة وممارسة استراتيجيات التقويم البديل بمدارس محافظات منطقة الرياض.

The current study aimed at revealing the male and female teachers knowledge and practice of alternative evaluation strategies and tools in assessing students. It has used the descriptive analytical method in the collection and analysis of data. The study used a questionnaire that was prepared by the researcher. The study sample was 264 male and female teachers and it was conducted in some governorates west of Riyadh area. The importance of the study stems from the importance of evaluation process In general, and in particular, the alternative assessment methods. The study found that the teachers recognize the value of alternate assessment methods in student evaluation. It was found that the degree of implementation by teachers of alternative assessment methods was at an average level and the overall mean was (3.65), and that their expertise was also found to be alternative assessment methods and practice were poor and the total mean was (1.25). In addition, it found that when implementing alternative appraisal methods in the educational process, there are many hurdles facing teachers and the overall mean was 3.81. Furthermore, the analysis did not find any statistically significant differences between the study samples in terms of specialization, gender, educational experience or level of study in their expertise and practice. Alternative methods for assessment.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.