| LEADER |
06954nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1913595 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2021.188103
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 626761
|a الشيخي، صالحة عبدالله
|g Al Sheikhi, Salih Abdullah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الرفاهية النفسية وعلاقتها بالتوافق المهني لدى عينة من معلمات التربية الخاصة بجدة
|
| 246 |
|
|
|a Psychological Well-Being and its Relationship to Professional Compatibility for a Sample of Special Education Teachers in Jeddah
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2021
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 277 - 302
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى التعرف على الرفاهية النفسية وعلاقتها بالتوافق المهني لدى عينة من معلمات التعليم العام ومعلمات التربية الخاصة بمدينة جدة، شملت الدراسة (402) معلمة، طبق عليهم كل من الأدوات التالية: مقياس الرفاهية النفسية للمعلمين والمعلمات، ومقياس التوافق المهني للمعلمين والمعلمات وكلاهما من إعداد (الباحثة)، وتوصلت الدراسة إلى أهم النتائج منها: وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الرفاهية النفسية والتوافق المهني لدى عينة الدراسة، ووجود مستوى مرتفع من الرفاهية النفسية والتوافق المهني لدى عينة الدراسة. وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح معلمات التعليم العام في الرفاهية النفسية في الأبعاد التالية (الاستقلالية، الروحانية، قبول الذات، التمكن البيئي، العلاقات الاجتماعية، الاتزان الانفعالي، والنضج الشخصي) ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح معلمات التربية الخاصة في الدرجة الكلية للتوافق المهني وفي الأبعاد التالية (التوافق مع بيئة العمل، متطلبات العمل، الحوافز والمكافئات المادية والمعنوية) كما أوضحت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً لصالح معلمات التعليم العام في المرحلة الدراسية وطبيعة المكان وعدد الأبناء والعمر وسنوات الخبرة، بينما كانت لصالح معلمات التربية الخاصة في متغيري الحالة الاجتماعية والمؤهل العلمي). وأوضحت الدراسة بإمكانية تنبؤ ارتفاع الرفاهية النفسية بالتوافق المهني لدى المعلمات بنسبة (30%). وقدمت الدراسة عدة توصيات منها عقد ورش عمل للتدريب على الاستقلالية وتقبل الذات، والتخفيف من أعباء المهام اللاصفية على المعلمين، وتطوير نظام الحوافز وتقديم خدمات تأمينات صحية للمعلمين، وزيادة عدد المعلمين في المدارس بحيث يتم خفض نصاب الحصص، وتقليص المهام الإدارية المناطة لهم.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to identify the psychological well-being and its relationship to the professional compatibility of a sample of public education teachers and special education teachers in Jeddah. The sample of the study included (402) teachers, on whom each of the following tools were applied: (1) the measure of psychological well-being of the teachers, (2) the scale of professional compatibility of the teachers. Both measures were prepared by The Researcher. This study concluded with the following results: (1) There is a statistically significant relationship between psychological well-being and professional compatibility among the study sample, (2) a high level of psychological well-being and professional compatibility existed among the study sample, (3) The study also revealed that there are statistically significant differences for general education teachers in psychological wellbeing in the following dimensions (independence, spirituality, self-acceptance, environmental empowerment, social relationships, emotional balance, and personal maturity), (4) there were statistically significant differences for special education teachers overall the professional compatibility and in the following dimensions (compatibility with the work environment, work requirements, incentives and material and moral rewards),(5) the study also showed that there were statistically significant differences for public education teachers in the grade, the nature of the place, the number of children, the age, and years of experience, while there were statistically significant differences for special education teachers in the two variables (the social status and the academic qualification).(6) The study showed that the rise in psychological well-being could be predicted by professional compatibility among female teachers by (30%). Several recommendations were presented in this study as follows: (1) holding workshops for training on independence and self-acceptance, (2) reducing the burden of extra-curricular tasks on teachers, (3) developing the system of rewards and incentives for teachers to improve their conditions, (4) increasing the number of teachers in schools so that the required classes of each teacher is reduced as well as the administrative tasks that assigned to them.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمين
|a مهنة التعليم
|a التوافق المهني
|a الرفاهية النفسية
|a علم النفس الإيجابي
|a معلمات التربية الخاصة
|a معلمات التعليم العام
|a مدينة جدة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الرفاهية النفسية
|a التوافق المهني
|a المعلمات
|a النضج الشخصي
|a النمو المهني
|a التمكن البيئي
|a التربية الخاصة
|b Psychological Well-Being
|b Professional Compatibility
|b Teachers
|b Personal Maturity
|b Professional Growth
|b Environmental Empowerment
|b Special Education
|
| 700 |
|
|
|a خليفة، هدى بنت عاصم محمد
|g Khaleefah, Huda Assem Mohammad
|e م. مشارك
|9 547279
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 136
|m ع136
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-136-008.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_188103.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1169559
|d 1169559
|
