| LEADER |
04905nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1914094 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/edusohag.2021.182793
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسن، سناء محمد
|q Hasan, Sana Mohammed
|e مؤلف
|9 210589
|
| 245 |
|
|
|a القراءة الرقمية ضرورة للتنمية المهنية للطالب المعلم:
|b الواقع والمأمول
|
| 246 |
|
|
|a Digital Reading a Requirement for the Professional Development of the Student-Teacher:
|b Reality and Expectation
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2021
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 13
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت ورقة العمل إلى التعرف على واقع القراءة الرقمية لدى الطالب المعلم ودورها في التنمية المهنية لديه، وخلالها تم طرح عدة أسئلة للتعرف على مفهوم القراءة الرقمية وأهميتها ودورها في التنمية للطالب المعلم، وأهم التحديات التي تواجهها عند استخدام القراءة الرقمية لتنمية مهارات التدريس لديه، وكان من أهمية القراءة الرقمية أنها تساعد الطالب المعلم على مواكبة المستجدات في مجال التخصص وتطبيق كل ما هو جديد، كما تسهم في ترسيخ مبدأ التعلم المستمر والتعلم مدى الحياة والاعتماد أساليب التعلم الذاتي، كما أنها تسهم في مساعدته على تنمية مهارات توظيف تقنيات التعلم المعاصرة في العملية التعليمية. ومن أهم الصعوبات والتحديات التي تعوق الطالب المعلم عن القراءة الرقمية: عدم توافر الإنترنت لدى الكثير من الطلاب، وعدم توافر شبكات الإنترنت في مكان تعلمهم داخل الكلية، وعدم تشجيعهم على القراءة الرقمية وجعلها مصدرا رئيسا من مصادر الحصول على المعارف وتنمية المهارات، وأيضا ضعف مهارات الطلاب في استخدام مصادر التعلم الرقمية. وكان من أهم التوصيات: ضرورة تجهيز غرف مصادر تعلم داخل كليات التربية يتوافر فيها الإنترنت ليسهل على الطلاب الحصول على المعرفة اللازمة، والتوجه نحو رقمنة التعليم من خلال استخدام المقررات الإلكترونية التفاعلية، وحث الطلاب على القراءة الرقمية والبحث من خلال التكليفات المصاحبة للعملية التعليمية، مع توعيتهم بأخلاقيات القراءة الرقمية.
|
| 520 |
|
|
|b The present working paper aims to identify the reality of digital reading and its role in the professional development of the student-teacher. It raised many questions to define the concept, significance, and role of digital reading in developing the student-teacher. It also investigated the most important challenges of the personal use of digital reading. Digital reading helps develop the skills of using contemporary learning techniques in education. The challenges of digital reading among the student-teachers include the lack of internet among many students, the lack of internet networks in the learning areas in the faculty, the lack of encouragement of making digital reading a main source of gaining knowledge and skill development, as well as the poor skills of using the sources of digital learning among students. The study recommends equipping the learning resource room at the faculties of education with internet networks to facilitate student access to the required knowledge, the digitalization of education using interactive electronic courses, motivating students to digital reading and research through the assignments of education, and raising student awareness of the ethics of digital reading.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a الطلبة المعلمين
|a التنمية المهنية
|a المهارات التدريسية
|a القراءة الرقمية
|a كليات التربية
|
| 692 |
|
|
|a القراءة الرقمية
|a التنمية المهنية
|a الطالب المعلم
|b Digital Reading
|b Professional Development
|b Student-Teacher
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 089
|m ج89
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-089-001.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182793.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1170031
|d 1170031
|
