| المستخلص: |
هدف البحث تعرف أسباب إحجام طالبات المستوى الثاني، بقسم الدراسات الإسلامية، بجامعة حضرموت، للعام الجامعي 2005- 2006 م، عن المشاركة والنقاش أثناء محاضرات مادة أسس البحث العلمي، من وجهة نظر الطالبات أنفسهن، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: \ 1- هل يعود إحجام الطالبات عن المناقشة أثناء المحاضرات لطبيعة المادة التعليمية نفسها \ 2- هل يعود إحجام الطالبات عن المناقشة أثناء المحاضرات لطريقة تدريس المادة؟ \ 3- هل يعود إحجام الطالبات عن المناقشة أثناء المحاضرات للطابات أنفسهن؟ \ 4- هل يعود إحجام الطالبات عن المناقشة أثناء المحاضرات لأسباب خارجية (البيت، الجامعة)؟ \ شمل مجتمع البحث جميع طالبات المستوى الثاني، وبلغت عينة البحث (24) طالبة، وهل جميع الطالبات اللائي يدرسن بهذا المستوى، أي أن العينة هي نفس مجتمع البحث. \ استخدم الباحث المنهج الوصفي، والاستبانة كأداة لجمع المعلومات، وبعد التحقق من صدق الاستبانة وثباته، قام الباحث بحساب: المتوسطات والنسبة المئوية، والانحراف المعياري، لتحديد الفقرات الحاصلة على ثقة الطالبات، والتي هي مرتبة بشكل تنازلي على النحو التالي: \ - خوف الطالبة من الخطأ في الإجابة. \ - تعود الطالبة الاقتصار على الاستماع في المحاضرات. \ - غرابة المادة العلمية على الطالبات كونها تختلف عن مواد الدراسات الإسلامية. \ - الخوف من سخرية المعلم عند مشاركة الطالبة بالنقاش. \ - تعود الطالبة على عدم المشاركة والمناقشة عند دراستها لبقية المواد التخصصية بقسمها (الدراسات الإسلامية). \ - أوصى الباحث بضرورة تشجيع الطالبات على الحوار والمناقشة، وإزالة أي توجس لديهن، كما أوصى مدرسي قسم الدراسات الإسلامية ضرورة وأهمية استخدام المناقشة أثناء المحاضرات. \
The aim of this research is finding out the Reasons that make islamic studies Student’s in women's college/Hudhramout university for the year 2005-2006 don't participate and discuss during the lectures of scientific research from the student's point of view. This can be found through student’s answers for the following questions: \ 1-Does student's lack of participation and discussion result I from the nature of subject itself? 2-Does student's lack of participation and discussion result from the way of explaining the subject by the teacher? 3-Does student’s lack of participation result from the students themselves? 4- oes student's lack of participation result from other reasons (home, university). the search in clouds the student of second level .The number of students who the research includes is 24 students and they are the same students who studv in this level. That means : the researcher uses the descriptive method and the questioner as away of gathering information. After making sure that the questionnaire is true and fixed, the researcher starts counting t e averages, percentage and standard deviation to define the clauses effecting student'strust. These clauses are ordered as in the following: \ 1 - The student's fear of making mistakes. 2 -The student's being accustomed of just listening to the lectures. 3- The subject's being strange for the students the fact it differs from the subjects of Islamic studies. 4- Tie student's fear of the teacher's ridicule when she participates in discussion, the student’s being accustomed of making no participation during her study for the other subjects of her specialization in her section (Islamic studies) the researcher recommends the necessity of encouraging students to participate in the discussion and removing their fears in addition, ie recommends the teachers of the department the necessity of using discussion during the lectures for that it has benefits. \
|
