| LEADER |
10259nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0494726 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 310314
|a محمد، محمد علي مصطفى
|e مؤلف
|q Mohammed, Mohammed Ali Mustafa
|
| 245 |
|
|
|a أثر الذاكرة العاملة البصرية على كفاءة أداء مهام البحث البصري لدى مرتفعي و منخفضي التحصيل الدراسي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنوفية - كلية التربية
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 310 - 343
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى التعرف علي أثر الذاكرة العاملة البصرية على كفاءة أداء مهام البحث البصري ومدي علاقة ذلك بارتفاع وانخفاض التحصيل الدراسي للطلاب. \\ أجريت الدراسة علي (١٢٥) طالبا وطالبة بالفرقة الثالثة بالمرحلة الجامعية بكلية التربية بالعريش– جامعة قناة السويس، بمتوسط عمري قدره 20.02، وانحراف معياري قدره 0.62، وقد تم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين (مجموعة الطلاب مرتفعي التحصيل الدراسي وبلغ عددهم (65) طالباً وطالبة، مجموعة الطلاب منخفضي التحصيل الدراسي وبلغ عددهم (60) طالباً وطالبة، وتم فحص السجلات الرسمية لمعرفة تقديرات الطلاب في العام الجامعي الأول والثاني، ومهام حاسوبية في الذاكرة العاملة البصرية، مهام البحث البصري، وكان نوع المهمة (مفردة/ مزدوجة)، كثافة المهمة (بسيطة/ مرتفعة)، خاصية المهمة (التدرج اللوني)، وتوصلت الدراسة إلي مجموعة من النتائج تتلخص فيما يلي: \\ 1) لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطلاب في مهام البحث البصري (المفردة/ المزدوجة) باستخدام خاصية التدرج اللوني لدي الطلاب مرتفعي التحصيل الدراسي في حالة (الكثافة البسيطة)، بينما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 في حالة (الكثافة المرتفعة) لصالح مهام البحث البصري المزدوجة، بالنسبة للدقة في الأداء (النسبة المئوية لعدد الاستجابات الصحيحة). \\ 2) توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات الطلاب في مهام البحث البصري (المفردة/ المزدوجة) باستخدام خاصية التدرج اللوني لدي الطلاب مرتفعي التحصيل الدراسي في حالة (الكثافة البسيطة) لصالح مهام البحث البصري المزدوجة، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في حالة (الكثافة المرتفعة)، بالنسبة للسرعة في الأداء (متوسط أزمنة رد فعل الاستجابات الصحيحة). \\ 3) لا يوجد فروق دالة احصائيا بين متوسطي درجات الطلاب في مهام البحث البصري (المفردة/ المزدوجة) باستخدام خاصية التدرج اللوني لدي الطلاب منخفضي التحصيل الدراسي في حالة الكثافة البسيطة، بينما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 في حالة الكثافة مرتفعة لصالح مهام البحث البصري المزدوجة، بالنسبة للدقة في الأداء (النسبة المئوية لعدد الاستجابات الصحيحة). \\ 4) توجد فروق ذات دالة إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطي درجات الطلاب في مهام البحث البصري (المفردة/ المزدوجة) باستخدام خاصية التدرج اللوني لدي الطلاب منخفضي التحصيل الدراسي في حالة الكثافة البسيطة لصالح مهام البحث البصري المزدوجة، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في حالة الكثافة المرتفعة، بالنسبة للسرعة في الأداء (متوسط أزمنة رد فعل الاستجابات الصحيحة). \\ 5) لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطلاب (مرتفعي/ منخفضي) التحصيل الدراسي في مهام البحث البصري المفردة باستخدام خاصية التدرج اللوني في حالتي الكثافة البسيطة والمرتفعة. \\ 6) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب (مرتفعي/ منخفضي) التحصيل الدراسي في مهام البحث البصري المزدوجة باستخدام خاصية التدرج اللوني في حالتي الكثافة البسيطة والمرتفعة. \\ 7) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب (مرتفعي/ منخفضي) التحصيل الدراسي في المهام المفردة للذاكرة العاملة البصرية في حالتي الكثافة البسيطة والمرتفعة. \\ 8) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب (مرتفعي/ منخفضي) التحصيل الدراسي في المهام المزدوجة للذاكرة العاملة البصرية في حالتي الكثافة البسيطة والمرتفعة.
|b This study aims to identify the impact of the visual working memory on the efficiency of visual search and their relationship with high and simple academic achievement of This Study is applied on the Third Phase students of A1 Arish Faculty Education- Suez Canal University, with an average age of about 20.02 year, and standard deviation of about 0.62, has been divided into two groups of students (The First group are the high academic achievement their number (65) students and The second group are low academic achievement their number (60) students) and examined the official records of students to determine the students estimates in the first and second school year. In addition of doing of a computerized tasks in the visual working memory, visual search tasks, the type of task (single/ double), the intensity of the task (simple/ high), the important feature (gradient color), the study found a set of the results are summarized as follow: \\ The study reached to: \\ 1) There are no significant differences among the middle-level students in the visual search functions (single/ dual) by using a feature a color gradient for the students of the high academic achievement in the case of (simple density), while there are significant differences at the level of 0.01 in the case of (high density) For the dual tasks of visual search, with the accuracy of the performance (percentage of correct responses). \\ 2) There are significant differences at the level of 0.01 among the middle-grades students in the visual search functions (single/ dual) by using a feature of color gradient for the students of academic achievement in the case of (simple density) for the dual functions of visual search, while there were no significant differences in Case (high density), for speed performance (average response times of valid responses). \\ 3) There are no significant differences among the middle-level students in the visual search functions (single/ dual) using characteristic color graduation fore the students of simple academic achievement in the case of simple- density, while there are significant differences at the level of 0.01 in the case of high density for the research functions Visual dual with the accuracy of the performance (percentage of correct responses). \\ 4) There are significant differences at the level of 0.05 among the middle-grades students in the visual search functions (single/ dual) using characteristic color graduation for the students of simple academic achievement in the case of simple- density for the dual tasks of visual search, while there were no significant differences in the case Density, higher speed performance (average response times of valid responses).
|
| 520 |
|
|
|b 5) There are no significant differences among the middle-level students (high / simple) academic achievement in visual search tasks using a single color gradient feature in the cases of high- simple density. \\ 6) There are no significant differences among the middle-level students (High/ simple) academic achievement in the visual research tasks of dualusing optical character progression in the cases of color density and simple density. \\ 7) There are no significant differences among the middle-level students (High/ simple) academic achievement in the tasks of each individual visual working memory. \\ 8) There are no significant differences among the middle-level students (High/ simple) academic achievement in the dual tasks of visual working memory tasks.
|
| 555 |
|
|
|a 700225
|a 802219
|
| 653 |
|
|
|a كليات التربية
|a الذاكرة العاملة
|a التحصيل الدراسي
|a المتأخرون دراسيا
|a المتفوقون دراسيا
|a طلاب الجامعات
|a جامعة قناة السويس
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a علم النفس المعرفي
|a الفروق الفردية
|a البحث البصري
|a النشاط العقلي
|a القدرات العقلية
|a الذكاء
|a مصر
|
| 700 |
|
|
|a صباح، أسماء صباح حسن
|g Sabbah, Asmaa Sabbah Hassan
|e م. مشارك
|e م. مشارك
|9 251941
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|e Journal of psychological and educational research
|l 002
|m مج 23, ع 2
|o 0557
|s مجلة البحوث النفسية والتربوية
|v 023
|x 2357-0628
|
| 856 |
|
|
|u 0557-023-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 117245
|d 117245
|
