| LEADER |
06619nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1917233 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.E100321
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 628621
|a الجدعاني، إبراهيم عبدالله
|g Al-Jadaani, Ibrahim Abdullah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة امتلاك طلاب المرحلة المتوسطة بمحافظة القنفذة لمهارات التفكير التأملي في مادة الرياضيات
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Possessing Reflective Thinking Skills in Mathematics among Intermediate School Students in Al-Qunfudhah Governorate
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2021
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 76 - 99
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على مهارات التفكير التأملي في الرياضيات اللازمة لطلاب المرحلة المتوسطة بمحافظة القنفذة، ومعرفة درجة امتلاك طلاب المرحلة المتوسطة لمهارات التفكير التأملي في الرياضيات بمحافظة القنفذة، واستخدم البحث المنهج الوصفي المسحي، وتألفت عينته من (352) طالبا من طلاب الصف الثالث متوسط بواقع (16) مدرسة من المدارس الحكومية المتوسطة بمحافظة القنفذة البالغ عددها (65) مدرسة، وتم اختيار المدارس بالطريقة العشوائية البسيطة، وقد أظهرت النتائج أن درجة امتلاك طلاب الصف الثالث بالمرحلة المتوسطة بمحافظة القنفذة لمهارة الرؤية البصرية متوسطة، وذلك بمتوسط (3.08) ووزن نسبي (61.53%)، وأن درجة امتلاكهم لمهارة الوصول إلى استنتاجات في مادة الرياضيات كانت متوسطة، وذلك بمتوسط (2.55) ووزن نسبي (50.91%)، وأن درجة امتلاكهم لمهارة إعطاء تفسيرات مقنعة في مادة الرياضيات متوسطة، وذلك بمتوسط (3.03) ووزن نسبي (60.68%)، بينما كانت درجة امتلاكهم مهارتي الكشف عن المغالطات ووضع حلول مقترحة في مادة الرياضيات ضعيفة، وذلك بمتوسط (2.20) ووزن نسبي (44.03%)، ومتوسط (2.11) ووزن نسبي (42.27%) على التوالي. وبشكل عام كانت درجة امتلاك طلاب الصف الثالث بالمرحلة المتوسطة بمحافظة القنفذة لمهارات التفكير التأملي في مادة الرياضيات متوسطة، وذلك بمتوسط (2.60) ووزن نسبي (51.88%). ترتبت تلك المهارات بحسب نسبها المئوية تصاعديا كالآتي: (الكشف عن المغالطات - ضع حلول مقترحة - الوصول إلى استنتاجات إعطاء تفسيرات مقنعة - الرؤية البصرية). وبناء على ما توصل إليه البحث من نتائج فقد أوصى الباحثان بتضمين تعليم التفكير بشكل عام والتفكير التأملي بشكل خاص في المقررات الجامعية وخاصة مقررات كليات التربية التي تخرج المعلمين، وتدريب المعلمين على آليات تطوير مهارات التفكير التأملي لدى طلابهم من خلال برامج أو أنشطة مناسبة.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the reflective thinking skills in mathematics required for intermediate school students in Al-Qunfudhah Governorate. Knowing the degree of possessing reflective thinking skills in mathematics among intermediate school students in Al-Qunfudhah Governorate. The research applied the descriptive survey method. The study sample consisted of (352) intermediate school students from (16) schools of the 65 intermediate schools in Al-Qunfudhah Governorate. The schools were randomly chosen. The results showed that the degree to which third-grade students of the intermediate stage in Al-Qunfudhah governorate possessed the skill of visual vision came with a medium degree, with an average of (3.08) and a relative weight (61.53%); the degree of their possession of the skill of coming to conclusions in mathematics came with a medium degree, with an average of (2.55) and a relative weight (50.91%); the degree of their possession of the giving convincing explanations skill in mathematics came with a medium degree, with an average of (3.03) and a relative weight (60.68%); while the degree of their possession of the skills of detecting fallacies and developing proposed solutions in mathematics came with a low degree, with an average (2.20), and a relative weight (44.03%), average (2.11) and relative weight (42.27%), respectively. In general, the degree of possessing reflective thinking skills in mathematics among third-grade students intermediate school students came with a medium degree, with an average of (2.60) and a relative weight (51.88%). These skills are arranged according to their percentages in ascending order as follows: (Detecting fallacies - developing proposed solutions – coming to conclusions - giving convincing explanations - visual insight). Based on the study results, the researcher recommended that teaching thinking in general and reflective thinking in particular shall be included in university courses, especially those of the Faculties of Education that graduate teachers, and training teachers on mechanisms to develop reflective thinking skills among their students through appropriate programs or activities.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a مادة الرياضيات
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a درجة امتلاك
|a التفكير
|a التفكير التأملي
|a مهارات التفكير التأملي
|b Degree of Possession
|b Thinking
|b Reflective Thinking
|b Reflective Thinking Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 031
|m مج5, ع31
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 005
|x 2522-3399
|
| 700 |
|
|
|a الزهراني، خالد سعيد
|g Al-Zahrani, Khaled Saeed
|e م. مشارك
|9 628590
|
| 856 |
|
|
|u 1745-005-031-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1173180
|d 1173180
|
