| LEADER |
05116nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1917735 |
| 024 |
|
|
|3 10.33705/0114-023-003-009
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 337475
|a دبيح، محمد
|q Debih, Mohammed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a خطاب الانتماء المغاربي في النصوص المدرسية المغربية:
|b بين الواقع والمأمول
|
| 246 |
|
|
|a The Speech of Maghreb Affiliation in the Maghreb Textbooks:
|b Between Reality and Hope
|
| 260 |
|
|
|b المجلس الأعلى للغة العربية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 155 - 173
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تراهن الكثير من دول المغرب العربي على تثمين البعد المغاربي في مقرراتها الدراسية في مختلف نشاطاتها التربوية، وذلك منذ الإعلان عن إنشاء اتحاد المغرب العربي سنة 1989 بمراكش، ورغم تعثر المشروع على المستوى السياسي والاقتصادي فإن المناهج التربوية كانت تؤكد كل مرة على ضرورة توطيد القواسم المشتركة بين الدول المغاربية، من وحدة التاريخ والمصير والدين واللغة والثقافة والتواصل الجغرافي، إذ نلمس ذلك جليا في أنشطة اللغة العربية والتربية المدنية والتاريخ والجغرافيا، إضافة إلى مواد الإيقاظ الفني، ولا غرو أن نجد الجزائر سباقة في هذا الميدان، من خلال تبني الكثير من أدباءها وفنانيها لهذا التوجه، ولعل محمدا الأخضر السائحي كان أول شاعر مغاربي نظم نشيداً مغاربياً رسميا موحدا له أشادت به الدول المغاربية، وتبنته في مناهجها المدرسية، كما نجد ذلك بارزا في المقررات المدرسية لدولة موريتانيا. يهدف هذا المقال إلى تتبع أشكال تمظهر البعد المغاربي في النصوص المدرسية المغاربية، ومدى تثمينها لهذا الانتماء، من خلال المعجم اللغوي والتراث الثقافي والمادي والنصوص التعليمية للمؤلفين المغاربة وبلاغة الصور المدعمة للسندات التعليمية. ومن أبرز النتائج التي توصلنا إليها ذلك التقارب الخفي بين المناهج التربوية المغاربية دون فعل تقارب، وقد يزيل خطاب الانتماء المغاربي في يوم من الأيام الحواجز الجغرافية والسياسية بين الدول المغاربية.
|
| 520 |
|
|
|b Many Maghreb countries are betting on the importance of the Maghreb dimension in its curricula in its various educational activities, Since the announcement of the establishment of the Arab Maghreb Union in 1989 in Marrakech, Despite the stumbling of the project at the political and economic level, the educational curricula have been emphasizing every time the need to consolidate commonalities among the Maghreb countries, From the unity of history destiny religion, language, culture and geographical communication, as we see this clearly in the activities of Arabic language, civic education, history and geography, in addition to the Technical Activities, It is no wonder that Algeria is a pioneer in this field through the adoption of many of its writers and artists to this trend, Perhaps Mohammed al- Akhdar al-Sayahi was the first Maghreb poet to organize a unified Maghreb anthem praised by the Maghreb countries, Praised by the Maghreb countries, and adopted in school curricula, This is also evident in the Mauritanian school courses. The aim of this article is to trace the extent to which the Maghreb dimension is reflected in the Maghreb school texts and how much they value this affiliation, Through the linguistic lexicon, the cultural and material heritage, the educational texts of the The Maghreban authors, and the eloquence of the images supporting the educational documents. One of the most prominent results of this hidden convergence between the Maghreb educational curricula without rapprochement, and the discourse of Maghreb belonging may one day remove the geographical and political barriers between the Maghreb countries.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج التربوية
|a التربية الوطنية
|a الانتماء الوطني
|a المغرب العربي
|
| 692 |
|
|
|a خطاب
|a الانتماء المغاربي
|a النصوص المدرسية
|a المناهج التربوية
|b Speech
|b Maghreb Affiliation
|b Maghreb Textbooks
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 009
|f Al-luġaẗ al-`arabiyyaẗ
|l 003
|m مج23, ع3
|o 0114
|s اللغة العربية
|t Arabic
|v 023
|x 1112-3575
|
| 856 |
|
|
|u 0114-023-003-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1173705
|d 1173705
|
