ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور مديرات مدارس المرحلة الأسا...>الوصف

دور مديرات مدارس المرحلة الأساسية في تعزيز الانتماء الوطني لدى الطالبات من وجهة نظر المعلمات في العاصمة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Role Of Headmistresses Of Primary Stage Schools In Promoting Nationalism For Female Students From The Female Teachers Viewpoint In Amman
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العوامرة، محمد حسن عيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 100 - 114
DOI: 10.35516/0102-045-988-007
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 945597
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | التعليم الأساسي | التربية الوطنية | الانتماء الوطني
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانتماء الوطني | مديرات | المعلمات | المدارس | المرحلة الأساسية | Nationalism | Headmistresses | Female Teachers | Schools | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: This study aims to identify the role of the headmistresses of primary stage schools in promoting nationalism by female students from the female teachers’ viewpoint in Amman, Jordan. The study sample consisted of (198) female teachers, while the study tool came in the form of a questionnaire that consisted of (23) articles divided into three major fields: the teacher, school activities and curricula. To achieve the goals of this study, the descriptive approach was followed. The study results revealed that the overall role of the female teachers at the primary stage in promoting nationalism concepts by female students was high. With regard to the ‘teacher’ field, the results showed significant differences in promoting nationalism by female students attributed to qualification in favor of diploma holders. In addition, results showed significant differences in the field of school activities in favor of higher education. On the other hand, there were no significant differences in the field of curricula. Moreover, the results show a significant differences in promoting nationalism attributed to the age variable with regard to the field of the teacher and the total degree in favor of age category (30-40 years). In light of these results, a number of recommendations were given.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور مديرات مدارس المرحلة الأساسية في تعزيز الانتماء الوطني لدى الطالبات من وجهة نظر المعلمات في العاصمة عمان، وتكونت عين الدراسة من (198) معلمة، وتكونت أداة الدراسة من استبانة مكونة من (23) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: (المعلم، الأنشطة المدرسية، المناهج الدراسية)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي. وأظهرت نتائج الدراسة أن دور مديرات مدارس المرحلة الأساسية في تعزيز مفاهيم الانتماء الوطني لدى الطالبات على المجال الكلي جاء بدرجة مرتفعة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تعزيز الانتماء الوطني لدى الطالبات تعزي للمؤهل العلمي على مجال المعلم، ولصالح الدبلوم المتوسط، وعلى مجال الأنشطة المدرسية، ولصالح الدراسات العليا، وعدم وجود فروق على مجال المناهج المدرسية. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في درجة تعزيز الانتماء تعزي لمتغير العمر على مجال المعلم والدرجة الكلية، ولصالح الفئة العمرية (30 وأقل من 40 سنة)، وفي ضوء النتائج تم تقدير مجموعة من التوصيات من أهمها تعزيز الانتماء الوطني لدى الطالبات من خلال الأنشطة الصفية اللاصفية.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.