تصورات المشرفين التربويين وممارستهم للإشراف التأملي في سلطنة عمان
| العنوان بلغة أخرى: |
Educational Supervisor’s Perceptions and Practice of Reflective Supervision in Sultanate of Oman |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | البلوشية، عائشة بنت عبدالله بن رمضان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجابري، خلفان بن ناصر بن خلفان (مشرف), الفهدي، راشد بن سليمان بن حمدان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 123 |
| رقم MD: | 1173750 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
231
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات المشرفين التربويين وواقع ممارساتهم للإشراف التأملي في سلطنة عمان، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات (الجنس-المسمى الوظيفي-سنوات الخبرة-المرحلة التعليمية-المؤهل الدراسي-المحافظة التعليمية). ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وقد تم إعداد استبانة تكونت من(46) فقرة، موزعة على محورين، هما: (تصورات المشرفين التربويين عن الإشراف التأملي في سلطنة عمان)، و(واقع ممارسة المشرفين التربويين للإشراف التأملي في سلطنة عمان)، وقد تم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (456) مشرفا ومشرفة في جميع محافظات سلطنة عمان، وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الإنسانية (SPSS)، وتوصلت الدراسة إلى أن تصورات المشرفين التربويين نحو الإشراف التأملي في سلطنة عمان جاءت بدرجة متوسطة بينما كانت ممارساتهم له بدرجة ضعيفة، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لتصورات المشرفين التربويين وممارساتهم للإشراف التأملي في سلطنة عمان تعزى لمتغيرات (المسمى الوظيفي- سنوات الخبرة- المؤهل الدراسي- المحافظة التعليمية- المحافظة التعليمية)، في حين كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تصورات المشرفين التربويين وممارساتهم للإشراف التأملي في سلطنة عمان تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث. وقد أوصت الدراسة (بتوجيه المشرفين إلى القراءة الموجهة والاطلاع على كل ما يتعلق بنموذج الإشراف التأملي، وتوعية المشرفين بأهمية الممارسات التأملية)، لتغيير تصورات المشرفين التربويين عن الإشراف التأملي، وهذا ينعكس بشكل إيجابي على الممارسات، كما وأوصت الدراسة بتشجيع المشرفين التربويين على ممارسة الإشراف التربوي، وخاصة في المداولات الإشرافية، وتأهيل المشرفين الجدد وتدريبهم على تقنيات الإشراف التأملي قبل البدء في وظائفهم الإشرافية، توجيه المشرفين الذين يشرفون على مدارس الحلقة الثانية فأعلى إلى ممارسة التأمل المهني كبديل لعمليات التنمية المهنية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
العلاقة بين تصورات المشرفين التربويين عن الإشراف التأملي وواقع ممارستهم له في سلطنة عمان
بواسطة: البلوشية، عائشة بنت عبدالله بن رمضان منشور: (2020) -
ما مدى ممارسة المشرفين التربويين للإشراف التشاركي وعلاقته بالأداء التدريسي والتحصيلي في مدرسة الدسر للتعليم الأساسي بسلطنة عمان للطلبة في محافظة الداخلية
بواسطة: الرواحي، منصور بن ياسر بن عبيد منشور: (2023) -
درجة ممارسة المشرفين التربويين لبعض الأساليب الإشرافية والتحديات التي يواجهونها من وجهة نظرهم في شمال الشرقية بسلطنة عمان: أسلوب مجتمعات التعلم نموذجا
بواسطة: الظفرية، سعادة بنت هاشل بن سليم منشور: (2022) -
درجة ممارسة المشرفين التربويين لأساليب الإشراف الإبداعية في ولاية السيب بمحافظة مسقط بسلطنة عمان
بواسطة: الجرايدة، محمد سليمان مفضي منشور: (2017) -
درجة فاعلية برنامج خبراء الإشراف التربوي بالمعهد التخصصي للتدريب في سلطنة عمان في ضوء أنموذج ستافليبم
بواسطة: الشكيرية، مريم بنت عبدالله بن سالم منشور: (2020)
