| 520 |
|
|
|a أهداف البحث: يهدف البحث إلى: \\ 1. التعرف على مدى إتقان تلاميذ\\\ الصف الثالث الابتدائي لنواتج عمليات الضرب الأساسية \\ 2. التعرف على أسباب عدم إتقان\\\ هؤلاء التلاميذ لتلك العمليات \\ 3. التعرف على أثر وفعالية كل من الاستراتيجية المقترحة للتعليم بمساعدة الحاسوب، والطريقة التقليدية (بدون استخدام\\\ الحاسوب) في تنمية قدرة تلاميذ الصف الثالث الابتدائي على إتقان نواتج عمليات الضرب الأساسية والاحتفاظ بها. \\ إجراءات البحث: \\ لتحقيق الهدف الأول: اختيرت عينه عشوائية بلغ عددها (٣٢٨ تلميذ) من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي في المدارس الابتدائية بمحافظة الرس بالمملكة العربية السعودية وطبق عليهم اختيار "عمليات الضرب الأساسية" \\ ولتحقيق الهدف الثاني: اختيرت عينة عشوائية بلغ عددها (124 مدير ووكيل ومعلم للرياضيات والصفوف الأولية بالمرحلة الابتدائية، في منطقة القصيم بالمملكة العربية السعودية وطبق عليهم استبيان "أسباب عدم إتقان تلاميذ الصف الثالث الابتدائي لنواتج عمليات الضرب الأساسية" \\ ولتحقيق الهدف الثالث: اختيرت عينة عشوائية بلغ عددها (٤٢ تلميذاً) من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي في مدرستين من المدارس الابتدائية في محافظة الرس وقسمت تلك العينة إلى مجموعتين: الأولى تجريبية (٢١ تلميذاً) تم تدريبهم بالاستراتيجية المقترحة للتعليم بمساعدة الحاسوب في تعلم موضوعات جداول الضرب (من صفر إلى 10) والثانية ضابطة (21 تلميذاً) تم تدريبهم بالطريقة التقليدية (التي يتبعها المعلم بدون استخدام الحاسوب) في تعلم نفس موضوعات جداول الضرب (من صفر إلى ١٠). \\ نتائج البحث: أسفرت نتائج البحث عن:- \\ 1) تراوحت النسب المئوية بين (53% - 65%) لعدد التلاميذ الذين لم يتقنوا نواتج عمليات الضرب الأساسية \\ من إجمالي عدد تلاميذ الصف الثالث الابتدائي بعينة البحث (٣٢٨ تلميذا) \\ 2) تراوحت النسب المئوية بين (85% - 91%) لعدد الموافقين من أفراد عينة البحث (124) مدير ووكيل ومعلم للرياضيات والصفوف الأولية) على أن أسباب عدم إتقان تلاميذ الصف الثالث الابتدائي لنواتج عمليات الضرب الأساسية رجع إلى: (أ) التلاميذ: مثل اهتمامهم بالحفظ الآلي لنواتج عمليات الضرب الأساسية دون استنتاجها (ب) أولياء الأمور: مثل عدم اهتمامهم بالمراجعة المستمرة لنواتج عمليات الضرب الاساسية مع أبنائهم (ج) قلة المسائل اللفظية في كتب الرياضيات للصفين الثاني والثالث الابتدائي التي تعبر عن مواقف حياتية تتيح للتلاميذ تطبيق نواتج عمليات الضرب الأساسية في حلها (د) المعلمين: مثل عدم اهتمامهم باستخدام التقنيات الحديثة مثل (الحاسوب) في تقديم أنشطة تثير دافعية التلاميذ نحو إتقان عمليات الضرب الأساسية. \\ ٣) كانت الاستراتيجية المقترحة للتعليم بمساعدة الحاسوب كانت ذات اثر وفعالية في تنمية قدرة تلاميذ المجموعة التجريبية على اتقان نواتج عمليات جدول الضرب والاحتفاظ بها، بينما الطريقة التقليدية (التي يتبعها المعلم بدون استخدام الحاسوب) لم تكن ذات اثر وفاعلية في تنمية قدرة تلاميذ المجموعة الضابطة على إتقان نواتج عمليات الضرب الأساسية والاحتفاظ بها.
|b Therefore, the purpose of this study is to look into the department of educational technology in the college of education in universities within SA and the Gulf States. In addition to check the level of activity of the studies in this area, in the case of undergraduate and postgraduate studies. The level of the people working in this area of studies and the infrastructure of the educational technology departments are also under scrutiny. \\ The study depends on the description curricula for collecting data about these departments. Two type of questioners were built. One to be given to those in the educational technology departments, while the other had been used as a check list with Department Heads. \\ Interviewing the Educational Departments Head in the Universities where these departments were available was demonstrated. The Universities web pages on the Internet and the Universities booklets were used and found to be very helpful for collecting data. \\ Results indicated that the status of the educational departments in the Gulf State Universities differs from college to college, not only as independent departments, or subsidiaries, but also in clarifying the purpose of the department, the courses offered, the qualification of the department infrastructures, the availability of laboratories, and in staff numbering and experience. \\ Spotlights to the importance of the educational technology department, and activating the studies in this area, and further studies about this subject were recommended. \\ and a third sample of (42 pupils) were divided into two major groups : a control group - using a traditional method, and as experimental group -using a suggested computer- assisted instruction strategy was examined in relation to the third aim. \\ Results of the study are as follows :(1) A percentage ranging from (53 %to65%) of third year primary school pupils (as represented by a sample of 328 pupils) in A1 - Ras in Saudi Arabia didn't prefect the basic multiplication processes, (2) Likewise from\\\ (85% to 91%) of the (124 heasmasters, vice - headmasters, maths teachers , and teachers of the elementary grades) in the primary stage in Al- Qasim District, Saudi Arabia agree on the fact that the main causes of the pupils' lack of perfecting the basic multiplication processes are: (a) pupils' themselves, (b) parents, (c) shortage in verbal mathematical problems in maths book in the second and third primary grades, and (d) teachers, (3) The suggested computer-assisted instruction strategy proved to be more effective in improving capability of the experimental- group pupils' perfection and retention of the basic multiplication processes in both the direct post test and the delayed post test than the traditional method of teaching used with the control - group pupils.
|
