ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الطريقة الإثرائية في تحصيل...>الوصف

أثر الطريقة الإثرائية في تحصيل وتنمية التفكير الاستدلالي لطالبات الصف الرابع الإعدادي عند تدريس مادة التاريخ

العنوان بلغة أخرى: Instructional Didactic for Fourth-Grade Middle School Students Teaching History
المصدر: مجلة آداب الفراهيدي
الناشر: جامعة تكريت - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: خضر، سناء كنعان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج13, ع44
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 378 - 396
DOI: 10.51990/2228-013-044-035
ISSN: 2074-9554
رقم MD: 1175631
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
علم النفس | التفكير الاستدلالي | التنمية الفكرية | التحصيل الدراسي | مادة التاريخ
كلمات المؤلف المفتاحية:
علم النفس | الطريقة الإثرائية | تحصيل وتنمية الفكر | الاستدلال | Psychology | Enrichment Method | Thought Acquisition and Development | Inference
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث معرفة أثر الطريقة الإثرائية في تحصيل وتنمية التفكير الاستدلالي لطلبة الصف الرابع الإعدادي عند تدريس مادة التاريخ (تاريخ الحضارة الإسلامية)، ولأجل تحقيق أهداف البحث صاغت الباحثة أربع فرضيات وحتى يتحقق منها أجري تجربة استمرت فصلا دراسيا كاملا هيأ قبلها وفي أثنائها جميع مستلزمات وأدوات التجربة. بلغت عينة البحث التي اختارتها الباحثة عشوائيا (69) طالبة بواقع (35) للمجموعة التجريبية و(34) طالبة للمجموعة الضابطة أجرى عملية التكافؤ بين المجموعتين في متغيرات (الذكاء، درجات مادة التاريخ للعام السابق، اختبار التفكير الاستدلالي القبلي". اختبارا تحصيليا موضوعيا من نوع الاختيار من متعدد بلغ عدد فقراته (40) فقرة لقياس التحصيل بعد التجربة، كما اعتمد اختبار التفكير الاستدلالي المعد من (الخزرجي، 2007) لقياس تنمية التفكير الاستدلالي وتوصلت الباحثة للنتائج الآتية: 1- تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة باختبار التحصيل. 2- تطور التفكير الاستدلالي لدى المجموعة التجريبية بعد استعمالها لطريقة روثكوف. 3- تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة في اختبار التفكير الاستدلالي البعدي. 4- لم يظهر تطور ملحوظ في تنمية التفكير الاستدلالي لطلبة المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. كما ذكرت الباحثة في نهاية بحثه عديد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

The research aimed to know the effect of the enrichment method in the collection and development of inferential thinking for fourth-grade middle school students when teaching history (the history of Islamic civilization). The experiment. The research sample randomly selected by the researcher reached (69) students, (35) for the experimental group and (34) students for the control group An objective achievement test of the multiple choice type, the number of which reached (40) items to measure achievement after the experiment, and the inferential thinking test prepared by (Al-Khazraji, 2007) was adopted to measure the development of inferential thinking, and the researcher reached the following results.
ISSN: 2074-9554

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.